加強學校文化、藝術教育，促進學生美育發展

劉坤

美育，顧名思義，就是培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。在人的全面發展教育中，美育占有重要地位，對學生進行美育是全方位的，對學生美育的教育途徑也非常多，體現在方方面面，生活中、社會中、自然中、學科中等等。通過藝術進行的美育就是藝術教育。

我校多年來重視學生的美育教育，學校認真貫徹教育方針，把立德樹人作根本任務，培養人格健全的四有接班人，把美育教育貫穿到課堂中、活動中、實踐中，把社會主義核心價值觀貫穿到美育活動中，以美育人，以文化人。“藝術潤心，文化鑄魂”是我們學校的辦學特色，在學生藝術教育與培養中，促進學生美育發展，取得了一定的成效，為此，學校先后被確定為“全國青少年藝術教育實踐基地”、“山東省藝術教育示范學校”、“山東省青少年藝術教育基地”、“泰安市素質教育示范學校”，“泰安市課程與改革先進單位”、多年獲得“泰安市藝體教學先進單位”、“寧陽縣藝體教學先進單位”，近幾年，幾十名學生、教師獲得國、省、市、縣藝術比賽獎項，多項藝體課題通過省市縣的驗收，其中2012年學校申報的省級課題“農村高中學生藝術潛質開發與培養的研究”被確定為山東省十二五教育規劃重點課題，該課題在2015年5月份順利結題，并給予高度評價，專家一致認為我校的藝術教育走在了全省同類學校的前列。

一、我校美育教育的途徑

1、發揮課堂主渠道作用。一是按照國家課程標準開足開全藝術課，高中階段保證68節欣賞課，普及藝術知識，學會欣賞;二是把美育教育貫穿到語文、歷史、政治、地理等學科教學中;三把德育教育貫穿到美育教育中來，講做人，講人生，講道德，講素養。

2、環境育人。復圣中學占地210畝，是全縣面積最大的學校。學校環境布局科學，“四區”分離，樓宇整齊，校園內綠化如公園，是“山東省花園式單位”，是全縣最漂亮的學校，進入學校給人以舒服、美麗的感覺。學校的每一個樓的名稱、每一塊石頭、每一顆花草、每一面墻壁都有文化：崇德樓、崇真樓、至善樓、思齊樓、顏子廣場、行知廣場、同心園、養正園、正己湖、復圣路、子淵路、文淵路、同德路、學淵路、慎獨、聞一覺十、擇善固執、立己達人、慎思敏行等，進入學校，處處有美景，處處有美文，處處有文化，處處育人，賞心悅目，感受環境之美。

3、文化育人。發揮以復圣文化、傳統文化、社會主義核心價值觀、辦學理念為主的文化功能。舉辦成人禮、經典誦讀、朗誦比賽、每日經典誦讀、百日讀書活動、傳統文化經典讀本校本教材等活動，賞析美文，加強學生思想道德修養教育。

4、社團活動。成立微善社、泰安小美、志愿者、復圣文化社、文學社、經典誦讀社、書法社團、美術社團、音樂社團等，做好事，讀美篇。

5、藝術教育途徑。

藝術教育是要提高學生對美的感受和理解，培養對藝術的表現力和創造力。藝術教育必須進行必要的技術訓練，不能停留在單純的知識傳播、感受音樂、鑒賞音樂，而是必須掌握一定的技能。

在當代社會中，“藝術教育”具有兩種不同的含義和內容。狹義的講，“藝術教育”可理解為對培養藝術家或專業藝術人才所進行的各種理論和實踐教育。廣義的講，“藝術教育”是美育的核心，它的根本目的是培養全面發展的人，而不是專業藝術工作者。在當代社會中，人的生活與藝術或多或少的存在著聯系，例如讀小說、看電影、聽音樂、欣賞繪畫等。因此，廣義的藝術教育是以強調普及藝術的基本知識和基本原理，通過對優秀藝術作品的欣賞和評價，來提高人們的審美修養和藝術鑒賞力，培養人們健全的審美心理結構。

二、通過學校藝術教育，促進學生美育發展

1、通過美育教育培養學生健全的人格

藝術教育是我校特色教育之一，藝術教育走在了全縣、全市、乃至全省的前列。首先，我們覺得教育機構的學校，必須要有正確的美育教育目標。也就是我們要把學生培養成什么樣人的問題，學生是未成年的孩子，他們身上充滿活力，思維活躍，作為教育者，我們應該讓他們接受符合時代要求的美育標準。就目前的教育現狀，我們的美育教育還存在很多現實的問題，各種不健康的觀念泛濫。就學校教育來說，我們有時有意無意中忘掉了我們最重要的任務是培養有健全的人格、有愛心、有責任心的社會人。每個學生都是有不同的個性，長處和短處，只要教育得當，他們都會成為對社會有用的人，認識到這一點，我們的美育教育就會有很大的空間。

2、發揮藝術教育在美育中的內涵與功能。

美育教育，很大程度上是通過審美教育來實現的。審美能力的提高，一般通過藝術審美的方式達到教育目的。美術、音樂、書法等藝術課程對學生進行審美教育具有得天獨厚的優勢，例如美術課程，美術有很強的直觀性，包括對自然美的直觀，社會美的直觀，藝術美的直觀。對美的事物的感受和由此而產生的情感反應，是美育活動最初的表現形式。美術作品常常對人產生情緒感化的作用，如達？芬奇的《蒙娜麗莎》曾經感動很多人，但這種感受和感化，都受著審美標準的制約。青少年由于年齡和身心發展的局限，往往把握不了是非標準，不能分辨生活里什么是美好的、什么是丑惡的、什么是應該歌頌的、什么是應該批評的。不同的審美判斷往往會引起不同的情感反應。一切優秀健康的藝術作品，總是集中地反映了生活中的美好事物和藝術家正確的審美觀點。反過來，它又使欣賞者得到審美愉悅，起著積極的美育教育作用。這種寓教于樂和潛移默化的作用，正是美育教育活動的特征。對學生進行美譽的教育，也有利于學生的情感激發，從而也促進學生管理。

3、素質教育的需要、學校發展實際的需要。

素質教育可以定義為：依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發人的身心潛能，“多元發展”，并注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

我們發展學生音樂、美術、體育、書法、健美操、體育舞蹈，讓學生學會一技之長，提高學生藝術素養，讓學生身心發展，并且在這個基礎上深造、升學，這就是尊重學生個性發展，這就是因材施教，這就是素質教育。

寧陽實驗高中作為一處普通高中，學校招生質量較差，每年招生的絕大部分學生都在全縣兩千名以后的農村學生。由于大部分學生基礎差，底子薄，所以學生學習勁頭不大，要求進步的欲望不強，成功的信心不足，缺乏學習的主動性，給平時的管理也帶來了很大的難度，嚴重制約著學校的教育教學質量的提高。在這種現實情況下，學校如果和重點學校比文化課是不可能的，很難有突破。學校要發展、要生存，就必須立足自身實際，獨辟蹊徑，轉變思路，走特色發展之路。藝術教育就是我們選擇的一條發展之路。

三、學校藝術教育的培養目標和途徑

經過多年的探索和實踐，我們逐漸形成學生藝術素養、藝術愛好、藝術特長的“三維遞進”的藝術培養目標。

1、藝術素養的培養。

藝術素養主要是面向全體，做到“藝術欣賞全覆蓋”。全體學生應具備的基本藝術素質。在行為層面上：要使全體學生“學會知識（美術、音樂、書法）、學會審美、學會欣賞、陶冶情操、凈化心靈、提高修養”，普及相關知識，學會發現美、欣賞美。比如一幅畫，要會欣賞，知道它是國畫還是油畫、版畫、水彩畫，水粉畫、素描、速寫等，這幅畫美在哪里，理解他的價值所在。一副書法作品，學生要知道它是柳體還是趙體顏體或其他，是草書還是行書還是隸書等，要知道其藝術價值;每位學生都要能寫一手比較好的硬筆書法或軟筆書法，從中也了解博大精深的中國傳統文化花、國學文化等。要識基本的樂譜，一首歌好聽的歌，不僅愿意欣賞，更要知道好聽在哪里，對中國傳統戲劇要了解，知曉，讓學生學會審美，發現美。

學生藝術素養培養，主要是通過藝術欣賞課程、舉辦師生書畫展、校園藝術文化、各種文藝晚會、藝術校本教材開發以及其他一些藝術活動等渠道，給學生提供知識來源和培養渠道。

藝術欣賞課程根據課程標準面向全體學生開設，主要有國家課程標準中的《美術欣賞》、《音樂欣賞》以及校本課程。我校開發的校本課程主要有：《寫字與書法》、《結構與造型》、《人物速寫》、《素描與靜物》、《學生音樂素養手冊》、《學生校園必唱歌曲》、《硬筆書法》等。每年五一、國慶節、元旦期間至少舉辦三次師生書畫作品展，學生輪流參觀。學校教室墻壁、走廊、餐廳文化布置也主要是書法繪畫作品、音樂知識等，學生潛移默化受熏陶。元旦晚會、歌詠比賽以及每年春季舉辦一年一次的藝術節，舉辦各種藝術活動，給學生提供展示的舞臺;校園廣播定時播放優美的歌曲，陶冶學生情操。每個年級都成立了學生合唱團，普及愛國主義歌曲和校歌，從而提高所有學生的藝術素養。

2、藝術愛好的培養。

主要是讓部分有藝術天賦、又很喜歡藝術的學生，形成穩定的愛好和個性心理特征。要使學生在美術、音樂、書法的某一方面或領域，或學會演奏一種樂器，或學會一種歌唱方法，或掌握一種繪畫技法，或寫得一手好字，并形成個人穩定的興趣，成為本人個性心理特征的一個重要組成部分。他的主要培養途徑就是社團活動。

3、藝術特長的培養。

主要是指我校特長生培養，目的是使學生在某一領域，如美術、書法、音樂、健美操具有潛質，又有致力于在這些領域發展的學生形成專業人才，面向有志于升入高校進一步深造的學生開設專業基礎課程。在行為層面上就是要使學生具備繼續深造的專業基礎，為考入高校做好升學準備，是我校藝術培養的最高目標和終極目標。

學生的藝術特長培養是成班建制的，一般在高二下學期，學生在藝術愛好的基礎上，尊重學生個性和愛好，自愿選擇是否走特長生培養路子，一般每級成立四個美術班、一個音樂版、一個書法班、一個體育舞蹈和健美操班。采取模塊教學（音樂、美術、三個領域各自制定教學模塊實施教學）、專家引領（定期聘請高校教授，到學校親自指導學生進行訓練）文專并舉（文化課和專業課同時推進）的途徑實施，面向全體有志于考入高校深造的學生，培養學生的藝術特長。

四、學校藝術教育的成效

1、學生的“藝術素養”普遍提高。具體表現在：學生美術、音樂、書法必要的基礎知識普遍掌握;健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術美的能力普遍提高;道德、情操、修養普遍提升。

2、學生的“藝術愛好”得到發展。具體表現在：在美術領域，有617名學生在繪畫、泥塑方面掌握了1—2項技能;在音樂領域，有940名學生在聲樂、器樂、舞蹈方面掌握了1項技能;在書法領域，有884名學生在書寫、篆刻方面掌握了1項技能。人人有一項愛好、個個會一種技能已經成為學生成長中的一種常態。特別突出的是，王秋辰同學的作品《情系玉樹》獲第十五屆全國中小學生繪畫作品比賽一等獎;張敏、王聰、王璐凝3名同學的美術作品分獲泰安市、一等獎;2010級18人參加“山東省第二屆百杰小書畫家選拔賽”，有7人獲省級小書畫家獎，9人獲市級小書畫家獎，極大的激發了學生學習書法的熱情。

3、學生的“藝術特長”逐漸形成。

目前，學校在學生藝術特長培養上形成規模，藝術教育走在了全市、全縣走在了前列，每年都有相當為高校輸送了大量藝術人才。2011至2020年，美術專業聯考合格率在94%以上，美術、音樂、書法專業校考合格率達到98%，錄取率都在60%以上。事實上，學校發展藝術教育取得了豐碩的成果。1999以來先后有3000余名學生靠藝術升入大學深造，向中國美院、西安美院、湖北美院、西安音樂學院等藝術院校，同濟大學、哈工大、山大等“985”、“211”工程高校輸送了200多名優質生源。近幾年更是升學人數逐年攀升。很多專業升學率達到80%以上。2020年我校專業生過關率、雙過線率、錄取率均位居全縣第一位，401人升入高等院校，其中不乏985、211院校，應該說，升學前景是非常好的。目前，我們開設美術、音樂、體育、健美操、舞蹈、乒乓球、書法、空乘、影視編導、文藝編導、戲劇編導、廣播電視編導、影視傳播等藝術專業。通過實施因材施教、分層教學、潛力挖掘，我們所開設的每一個專業，均能幫助絕大多數同學實現成才之夢。

4、建立完善了學生藝術素養評價標準。

2014年1月，教育部下發了《教育部關于推進學校藝術教育發展的若干意見》對加快發展學校藝術教育提出了要求。《意見》明確指出，要建立中小學學生藝術素質評價制度，促進藝術教育規范發展，并有可能2015年開始對中小學校和中等職業學校學生進行藝術素質測評。藝術素質測評納入學生綜合素質評價體系以及教育現代化和教育質量評估體系，并將測評結果記入學生成長檔案，作為綜合評價學生發展狀況的內容之一，以及學生中考和高考錄取的參考依據。

學校在培養學生藝術潛質的開發與研究過程中，也逐步形成了學生藝術素養的評價標準和辦法。依據學生藝術鑒賞課程體系、學生全員參與藝術社團活動積分情況、“體育藝術2+1”測試情況、校內外藝術比賽獲獎情況等，建立了學生藝術素養的等級評價機制，并納入學生發展報告中社會實踐活動學分。

五、學校藝術教學的體會

1、加強學生美育教育，或者說是加強學生藝術教育，是素質教育的體現。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》。綱要提出，推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要。探索發現和培養創新人才的途徑。《普通高中課程方案（實驗）》。方案提出，要鼓勵學生在感興趣、有潛能的方面充分發展。為學生創造更多可選擇的教育機會，促進學生全面而有個性的發展，滿足不同潛質學生的發展需要。我校的藝術特色教育，就是遵循教育規律，尊重學生的個性發展、因材施教，是學校發展從應試教育走向素質教育的一個轉變。

2、學生的潛力是可以挖掘的。

從多年來的發展來看，學生的潛力是巨大的，是可挖的。（1）學生是藝術潛質是與生俱來的天份;（2）學生藝術素養、藝術愛好、藝術特長的形成，是在人為創設的藝術教育環境下發生、發展的結果;（3）學校教育中有效地開發學生的藝術潛質，培養學生的藝術素質，才能更充分地促進學生的全面發展。

3、加強學生美育觀的形成，要靈活多樣的教學手法。

美育教育不是空中樓閣，任何不切實際，大而空的教育都不會收到好的效果。我們在課堂上很多時候偏重于專業知識，這本身并沒有錯，問題是往往沒有對學生加強審美思想、審美標準、審美意識、審美理想的追求引導和培養，導致很多學生也許有很好的專業知識，卻思想狹隘、意識盲目，審美標準混亂，體力和意志還不太強，易于沖動，缺乏克制能力，興趣廣泛而不穩定，好動而容易犯規，對于生活中的善惡美丑還缺乏辨別能力。這些身心特點，都說明了對學生教育的艱巨性。如何培養他們感受美、欣賞美、在此基礎上，培養其鑒賞美和分辨美丑的能力，初步形成正確健康的美育觀、審美理想和審美情趣，是我們從事教育工作者必須面對也迫切需要解決的問題。美育教育不以培養學生感受美和鑒賞美的能力為最終目的，更重要的是培養他們的美育理想和創造力，以他們所學到的知識和技能，去從事改造生活的實踐。

隨著科學技術高速發展，人們對物質精神生活需求越來越高。美育的形式與內容也要跟上時代，否則不僅使學生無興趣，也使整個美育教育流于形式，更談不上有什么美育教育的效果。培養學生逆向思維、發散思維。相同的事物不同的學生會有不同的感受。老師要善于引導學生去展開聯想與創新，善于發現學生靈感的火花，積極給予鼓勵讓他們感受到只有新穎的、獨到的、符合視覺美感的東西才最有生命力。學生美育教育不僅僅在藝術教育上，在所有學科課堂中都要滲透美育教育，從而讓學生感受到全方位的沒得體驗，讓他們愿意發現美、創造美、熱愛美，培養學生熱愛生、熱愛自然的情感。從而形成健全的人格。

目前我們學生學生藝術教育得到了社會的廣泛認可，我們學校也逐漸成為一所藝術教育的特色學校，學校在對校園文化的構建過程中，把學校的辦學特色定義為“藝術潤心、文化鑄魂”，意為讓每一位學生的心靈得到藝術的滋潤，所以，藝術教育和培養是我們學校的傳統特色。當然，在藝術教育上，我們還有很多地方做的不夠好，很多兄弟學校的做法也很值得我們學校學習。

美育教育任重而道遠，一個人、一個民族的成長與壯大，與他崇高而正確的審美觀是分不開的。美育教育不是一成不變的，而是動態的，那種僵化、愚昧、落后的教育形式與載體必將會被歷史所淘汰。我校將持之以恒的堅持藝術教育途徑，促進學生美育發展。今后，我們將在這些成功的做發的基礎上，加強對外學習，提高自己，力爭在美育教育上上做的更好。

（作者單位：寧陽縣復圣中學）