慕課正成為推動 全球教育變革的重要引擎

何曼

技術(shù)賦能教育，對全球教育實踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，教育內(nèi)容的邊界正不斷拓展，教育不再單純依靠課堂、書本，互聯(lián)網(wǎng)的海量知識正在為教育提供更多可能，教育教學(xué)技術(shù)與方法也在不斷拓寬創(chuàng)新空間。依托于技術(shù)的慕課以及2020年那場史上最大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)實踐，就是很好的例證。基于此，首屆世界慕課大會形成共識：前沿技術(shù)與教育的深度融合，不僅對傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)方式和管理模式等產(chǎn)生革命性影響，也為促進教育公平、提升教育質(zhì)量、構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系帶來了巨大機遇。中國教育部部長陳寶生指出，在全球教育創(chuàng)新實踐中，慕課正成為推動高等教育變革的重要引擎，不僅助力中國高校成功應(yīng)對了疫情危機，也為今后建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的高質(zhì)量教育體系積累了寶貴經(jīng)驗。

慕課發(fā)展的中國路徑

2012年慕課在全球興起，2013年中國慕課起步。在科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的時代浪潮與提高質(zhì)量、推進公平的時代命題下，教育要超前識變、積極應(yīng)變、主動求變。8年來，中國教育部大力推進慕課“建、用、學(xué)”，開辟了一條服務(wù)各類學(xué)習(xí)者多樣化需求的學(xué)習(xí)道路。

自2017年起，教育部共計遴選認(rèn)定了包括1875門國家級慕課、868門線上線下混合式課程和728門國家級虛擬仿真實驗課程在內(nèi)的一流課程，對慕課建設(shè)與應(yīng)用的發(fā)展起到顯著的示范帶動作用。

數(shù)據(jù)顯示，2013年—2020年中國慕課開課數(shù)量增長6800倍，學(xué)習(xí)人數(shù)增長7716倍，呈現(xiàn)“井噴式”增長。截至2020年10月，中國主要課程平臺有30余家，上線慕課數(shù)量已有3.4萬門，在校生和社會學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)到5.4億人次，在校生獲得慕課學(xué)分人數(shù)為1.5億人次。盡管如此，聯(lián)合國教科文組織巴黎總部技術(shù)與人工智能教育處主任苗逢春提出，應(yīng)該將2020年作為真正的慕課元年。因為自2020年以來，在政府主管、教育部門主導(dǎo)下，自上而下的慕課應(yīng)用大幅上升。

2020年，慕課與在線教育不僅助力中國各級各類學(xué)校成功應(yīng)對了新冠肺炎疫情危機，而且為今后建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的高質(zhì)量教育體系積累了寶貴經(jīng)驗。陳寶生指出，經(jīng)過8年的努力，中國慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模已居世界第一。目前已逐步建立獨具特色的發(fā)展模式、科學(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)和共建共享的開放合作機制，探索形成了堅持質(zhì)量為王、公平為要、學(xué)生中心、教師主體、開放共享、合作共贏等六大寶貴經(jīng)驗。

創(chuàng)新是慕課和在線教育發(fā)展的生命力。對于慕課在未來進一步推廣與創(chuàng)新發(fā)展的路徑，教育部高等教育司司長吳巖以五個“致力”進行了闡釋：一是致力樹標(biāo)立規(guī)。質(zhì)量是慕課和在線教育的生命線，要在慕課建設(shè)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程運行和效果測評等方面加強質(zhì)量管理。二是致力建設(shè)精品。引導(dǎo)教師自覺運用慕課、混合教學(xué)等新型在線教學(xué)形態(tài)，建設(shè)國家級精品課程。三是致力改革創(chuàng)新。融合新興技術(shù)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容、變革教學(xué)方法，基于慕課大數(shù)據(jù)建立起科學(xué)、高效的課程評價體系。四是致力面向社會。堅持服務(wù)社會公眾，為增強學(xué)習(xí)興趣、提升國民科學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展終身教育作出重要貢獻(xiàn)。五是致力國際貢獻(xiàn)。以最有溫度、最有力的愛，努力為全球大學(xué)抗擊疫情作出中國貢獻(xiàn)。“要通過實施‘雙萬計劃’，推動中國慕課朝著更高層次、更高質(zhì)量的方向發(fā)展。”吳巖說。

與此同時，陳寶生在世界慕課大會上倡議，各國應(yīng)秉承合作共贏、開放包容的理念，繼續(xù)加大慕課與在線教育資源建設(shè)，加強慕課與在線教育資源應(yīng)用與共享，促進個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，推進慕課與在線教育創(chuàng)新發(fā)展，共同推動慕課與在線教育的建設(shè)、發(fā)展和共享。

在線教育是推動學(xué)習(xí)革命的關(guān)鍵一招

2020年突如其來的疫情讓中國教育被迫轉(zhuǎn)為線上，開啟了一次大規(guī)模在線教育實驗，交出了一份滿意的“中國答卷”，堪稱“史無前例、世無前例”。通過這次實驗，不僅促使全社會在大力發(fā)展教育信息化，加強在線教育實踐、研究和探索方面達(dá)成空前共識，也為中國教育的深層次、系統(tǒng)性變革埋下伏筆，更促使全球教育共同體的進一步發(fā)展。

據(jù)了解，2020年9月，清華大學(xué)作為慕課與在線教育的重要貢獻(xiàn)者，面向合作伙伴提出創(chuàng)建世界慕課聯(lián)盟的倡議，得到世界6大洲14個國家的知名大學(xué)與在線教育機構(gòu)的積極響應(yīng)，并于世界慕課大會上發(fā)布了《慕課發(fā)展北京宣言》。據(jù)聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所所長展?jié)榻B，該宣言達(dá)成了慕課與在線教育將在穩(wěn)定教學(xué)秩序、改變教學(xué)形態(tài)、化危機贏機遇、用教育傳播愛四個方面發(fā)揮作用的共識。他表示，在新冠肺炎疫情仍在全球蔓延的背景下，討論在線教育正逢其時。“我們對慕課平臺推動學(xué)習(xí)革命的作用，不應(yīng)該只著眼于高校，更應(yīng)該考慮到其對整個社會以及人類所產(chǎn)生的影響。”

面對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和疫情催生的在線學(xué)習(xí)革命，以及其給全球高等教育帶來的挑戰(zhàn)與機遇，吳巖表示，慕課與在線教育已經(jīng)成為高等教育普及化階段推動中國高等教育“學(xué)習(xí)革命”的關(guān)鍵一招。

清華大學(xué)副校長、教務(wù)長楊斌同樣認(rèn)為，疫情對全球教育造成前所未有的影響，全世界大學(xué)關(guān)閉校園，轉(zhuǎn)向在線教育。在這個過程中，慕課平臺和許多在線教育、智慧教學(xué)工具發(fā)揮了不可替代的重要作用。他提出，希望全球高等教育機構(gòu)和在線教育平臺加強交流與合作，促進高等教育與技術(shù)的融合發(fā)展，同時更加積極主動地承擔(dān)責(zé)任，承擔(dān)起推動“學(xué)習(xí)革命”的偉大使命。

當(dāng)前的現(xiàn)實是，疫情對教育系統(tǒng)和傳統(tǒng)教育模式造成了嚴(yán)重破壞，也使得慕課與在線教育第一次在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)了大規(guī)模、有組織、全體系的應(yīng)用，真正成為一種新的教育形態(tài)。我們可以深刻感受到社會環(huán)境劇變對教育轉(zhuǎn)型的巨大推動力，也深刻感受到信息技術(shù)對教育所產(chǎn)生的革命性影響。以慕課為代表的在線教育正成為推動全球教育變革的重要引擎。