智慧飛揚(yáng),展現(xiàn)活力

徐國干

摘要：新課程改革的重要組成部分是將現(xiàn)代智慧課堂應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教育中，實(shí)現(xiàn)與教育的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。這不僅是新課程改革的基本要求，也是現(xiàn)代教育的必然趨勢。現(xiàn)代智慧課堂具有很強(qiáng)的科學(xué)技術(shù)意識，將其引入初中語文教育無疑會在初中語文教育中創(chuàng)造新的革新機(jī)遇。本文結(jié)合筆者在初中語文教學(xué)與智慧課堂相結(jié)合方面的自身經(jīng)驗(yàn)，論述了這一命題的發(fā)展現(xiàn)狀并提出一些強(qiáng)化整合的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;智慧課堂;多媒體;整合策略

引言：

隨著科技成果在教育領(lǐng)域的普及，多媒體應(yīng)用在課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了常見現(xiàn)象。在初中語文課堂上教師要從心底里認(rèn)可多媒體的價(jià)值，并在教學(xué)實(shí)踐中增加自身的多媒體教學(xué)技巧。教學(xué)媒介與科技方法逐年增多，為初中語文課堂提供了新的優(yōu)化方向與高效渠道。有必要充分認(rèn)識智慧課堂在初中語文課堂中的現(xiàn)狀和作用，合理運(yùn)用信息教育方法，促進(jìn)初中語文教育與信息教育的深度融合，改善教學(xué)方法，提高課堂效率。因此，以智慧課堂為載體來優(yōu)化教育模式至關(guān)重要。

一、初中語文智慧課堂結(jié)合信息技術(shù)的重要性

老師在語文課堂上可以采用多媒體技術(shù)來導(dǎo)入課堂知識，在初中這一階段的學(xué)習(xí)的孩子們思維相對簡單，太過復(fù)雜的導(dǎo)入可能還會導(dǎo)致學(xué)生們無法理解知識的內(nèi)容，更別說去看清知識的大體輪廓，學(xué)生只會覺得在經(jīng)過課堂導(dǎo)入之后自己仍舊是云里霧里，如果長期這樣，學(xué)生只會對學(xué)習(xí)語文慢慢的失去興趣，而作為引導(dǎo)者的我們，可以將復(fù)雜的東西簡單化。例如，在進(jìn)行《我愛這土地》這一篇文章的教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體平臺，利用吸引學(xué)生的ppt教案，營造出一個(gè)鑒賞情境，讓學(xué)生通過ppt教案深刻地領(lǐng)會作者在描寫“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的時(shí)候都運(yùn)用的不同力度的修飾，更加投入于課堂學(xué)習(xí)中去。教師在開展教學(xué)之前可以運(yùn)用ppt教案把學(xué)生要有感情朗讀的詞組標(biāo)記出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深情朗讀，注重每一個(gè)修飾詞所修飾的力度，投入情感去感受這一篇散文的魅力。經(jīng)過深情朗讀后，學(xué)生能夠很好地感受到作者在描寫這一篇散文時(shí)的情感，為接下來深入地去學(xué)習(xí)為什么作者要進(jìn)行這樣的描寫，作者寫這一篇散文的目的等等的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

身為老師還需要掌握用興趣趣味來進(jìn)行課堂多媒體技術(shù)的導(dǎo)入，這種語文課堂多媒體技術(shù)導(dǎo)入的方法，目的在于給學(xué)生們營造一種輕松的課堂氛圍，而不至于讓學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)的情緒，如果讓一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生畏懼厭惡的情緒，那么這名學(xué)生怎么還可能學(xué)的進(jìn)去課堂上的知識，以興趣趣味來導(dǎo)入課堂知識，可以讓學(xué)生處于一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生沒有太大的壓力和顧慮，可以輕松愉悅的去接受課堂的知識，讓他們意識到其實(shí)語文這么學(xué)科沒有想象中的這么難學(xué)，沒有想象中的那么嚴(yán)肅，消除了負(fù)面的心理，才能讓學(xué)生以一個(gè)最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，投入到語文課堂中去[1]。利用智慧課堂幫助課堂營造良好的審美鑒賞情景，能夠讓學(xué)生投入自我情感去感受作品，在感受作品的同時(shí)能夠通過學(xué)習(xí)作者是如何描寫的，學(xué)習(xí)作者怎樣來抒發(fā)自我情感等等，從中提高學(xué)生對于語言的學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力。簡簡單單的文字看似很簡潔，但其中背后卻蘊(yùn)含著許許多多作者想要表達(dá)的內(nèi)容，如果學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的投入，不為學(xué)生創(chuàng)造良好的鑒賞情景，這樣學(xué)生無法準(zhǔn)確、高效地去感悟作者所要表達(dá)的情感，也不能感悟到語文這一門學(xué)科背后的魅力。

二、智慧課堂與初中語文課堂教學(xué)整合的策略

漢語是組成語文這一學(xué)科的重要元素，而漢語也是學(xué)生日常生活中離不開的。語文能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更為專業(yè)的語言知識，也能增強(qiáng)學(xué)生的語言能力，從而為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下基礎(chǔ)。所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文是當(dāng)下語文教育者工作中的重中之重。初中學(xué)生相比較于小學(xué)學(xué)生，具備著一定的知識儲備，主觀能動性也得到一定的提升，所以在實(shí)際教育當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的年齡基礎(chǔ)上，以最為合適學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式來開展教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)語文知識以及培養(yǎng)各方面的能力。

我們在教學(xué)的過程中要合理選擇最新的信息教育方法。教師必須根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程大綱進(jìn)行課堂教學(xué)，并根據(jù)課程內(nèi)容收集和整理教材，收集的材料必須進(jìn)行分類分析，其內(nèi)容必須符合課堂教學(xué)內(nèi)容。此外教師需要設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中材料的格式和相互連接，以創(chuàng)造最佳的教學(xué)環(huán)境和最佳的教學(xué)效果。巧妙地使用網(wǎng)絡(luò)課件來優(yōu)化課堂教學(xué)。教師需要在教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新，以便“教學(xué)”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力指導(dǎo)。譬如，語文教科書中的會描寫到的二十四節(jié)氣，學(xué)生在實(shí)際生活中對于二十四節(jié)氣的了解不多，接觸的機(jī)會也不多，但是二十四節(jié)氣是優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化中的一種，它是中國古代農(nóng)民進(jìn)行耕作的時(shí)令術(shù)語。又譬如，“高鄰”“避諱”“亞元”“解元”等等的一系列古代名詞，學(xué)生在顯示生活中并不能接觸到，所以在開展相對應(yīng)的教學(xué)時(shí)，教師更加注重這一列文化的教學(xué)，充分利用智慧課堂的優(yōu)越性，以形象生動的圖片和視頻等方式將二十四節(jié)氣展示給學(xué)生，并進(jìn)行講解，賦予這一類知識活動，加深學(xué)生對于這一類知識的理解以及印象。另外，可以讓學(xué)生自己在課下準(zhǔn)備演示文稿來分享自己的不同季節(jié)的旅行經(jīng)驗(yàn)，一些旅行中的風(fēng)景照片，家人合影，風(fēng)土人情，紀(jì)念物品等都可以作為素材，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上演講課件，組成小組討論分享，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

結(jié)束語：

必須客觀、正確地理解和處理現(xiàn)代智慧課堂和其他教育方法之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，應(yīng)將理論和實(shí)踐相結(jié)合而非停留在理論研究的水平上。應(yīng)將先進(jìn)的教育理念用作意識形態(tài)和勤奮的實(shí)踐，將不斷的研究，創(chuàng)新和動手總結(jié)相結(jié)合，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，充分利用各自的優(yōu)勢，并實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代智慧課堂與初中語文教育的最佳融合，從而確保現(xiàn)代智慧課堂的發(fā)展可以豐富初中語文教育模式。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張建新，張高華.利用智慧課堂創(chuàng)建初中語文高效課堂的實(shí)踐[J].中國教育信息化. 2010（04）

南京六合橫梁初級中學(xué) 211215