中職體育課堂教學的有效性探究

李柏潤

摘要：體育是現代教育事業中的重要組成部分，其對于學生的身心健康發展影響深遠。但就目前的發展情況來看，中職體育教學在課程設置上、教學方法上和教學評價上還存在一些問題，嚴重阻礙了中職體育教學質量的提升。

關鍵詞：中職;體育教學;有效性

隨著我國教育體制改革的深入發展，職業教育越來越受到關注。職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，也是青年通向成功之門的重要途徑之一，隨著社會經濟的不斷發展，社會對職業人才的需求呈明顯上升趨勢，這對于職業教育來說是難得的發展契機。中職教育是職業教育中重要的組成部分，擔負著培養高素質勞動者的義務。

一、當前中職體育教學中存在的問題

（一）教學方法陳舊、單一

新課改下的中職體育教育教學工作，需要結合新課標的要求，堅持從學生實際出發來選擇恰當的教學方法。而在實際教學中，傳統教學的慣性思維依然在影響著部分體育教師，其在教學中主要是進行傳統的知識性教學和體育技能訓練，教學模式基本上是教師先進行理論講授，然后動作示范，最后學生反復練習，這樣的教學方法缺乏新意，學生會覺得枯燥無味，逐漸會影響學習熱情，進而影響體育課堂教學的實效。

（二）對學生主體關注不夠

學生是課堂教學的主體，體育教學活動也要根據中職學生實際需求開展。從新課標的要求來看，體育教學工作要堅持合理科學的鍛煉方法，從而達到增強學生體質，促進學生身心健康發展，提升學生體育素養的目標，從而培養學生科學鍛煉和主動參與體育鍛煉的意識。所以，教師在教學中要立足于學情進行教學，但是實際教學中，部分教師依然按照教學任務的要求推進教學，并沒有深入了解的學生實際需求，導致了教與學之間的脫節，降低了學生學習的積極性，影響了教學效果。

（三）教學評價缺乏特色

教學評價是學科教學不可或缺的一部分，它是檢驗學生學習效果和教師教學質量的重要依據，也是提升中職體育教學實效的重要參照。目前來看，中職體育學科教學評價方面還缺乏規范合理的教學評價體系。檢驗學生學習效果的方法，基本上是以學生的出勤狀況和考試成績為標準，缺乏過程性評價。特別是缺少針對學生身體狀況的個體差異性評價，全體學生基本上都是一個評價標準，這不符合學生的實際情況。這樣的評價無法把學生的體育技能掌握程度以及他們體現的體育精神呈現出來，不符合新時代體育教育的要求。

二、中職體育課堂教學的有效性策略

（一）一、 借助體育游戲，開展課前導入

從當前的中職體育課堂教學模式來看，其教育工作之所以相對低效，主要原因是學生的興趣不足、參與性偏低，以至于很多時候教師的教育指導目標無法實現，所以想要改變中職體育課堂教學效果，就必須要做好對體育游戲的設計，并借助其趣味性和體驗性，來完成課前導入，由此調動學生的學習主動性。例如，每一次課前，熱身活動都是必要的環節，教師就可以通過對熱身活動的創新設計，讓其變得生動有趣，由此來完成對學生參與熱身的主動性調動。在實際教學過程中，我在考慮中職學生身體素質和行為能力的基礎上，選擇將熱身活動轉變成為“一元五角”的游戲：游戲中學生圍成一個大圈順時針前進，其中男生為“五角”，女生為“一元”，我會隨機喊出一個價錢，如“三塊五”“四塊”，學生需要迅速反應并與同伴組隊，3秒鐘內成功組隊且價錢正好的學生晉級。在該游戲模式下，學生不僅可以體會到課前熱身的趣味性，他們的身體狀態、反應速度也都會在這一環節中得到鍛煉。考慮到游戲的隨機性，游戲應至少進行三輪，以確保學生都可以得到充分的熱身和鍛煉。

（二）視中職體育教學，加大投入

新時代的體育教育已經成為中職課程體系中最為重要的一部分，體育教育不僅能夠提升學生的身體素質，對于學生心理健康的提升也非常有益，其能夠錘煉學生的意志品質，提升學生適應社會的能力，這是中職學生核心素養提升的重要途徑之一。所以，要想上好體育課，必須要重視中職體育學科教學。要在重視課程建設的基礎上，積極開展各項能夠吸引學生參加的體育活動。要保證體育課的課時，上好每一節課是關鍵。同時，要把體育課的學習由課內延伸到課外，定期開展多樣化的體育活動，鼓勵學生走出教室和宿舍，參加體育鍛煉。

為了保證體育教學的有效、多樣化開展，要加大對體育教學設施、設備的投入，給學生提供人文性、多樣化的選擇，讓學生真正愛上體育課，感受體育課程的魅力，這樣更容易激發學生主動學習的內驅力。

（三）運用信息技術，創新課堂教學

在中職體育課堂教學中，課堂教學效果不理想是影響教學有效性的關鍵因素，此種情況的出現與教師過于傳統的教學方法有著重要聯系。傳統的體育課堂以教師講解、示范，學生模仿為主，這種方式雖然也能達到一定的教學效果，但學生具體的學習成果好壞，完全是依靠他們自己的體育素養和領悟能力。為了改變這種情況，我們必須要創新課堂教學模式，為此，我選擇在體育課堂當中運用信息技術，因為信息技術能夠讓體育教學工作變得更為科學。以籃球教學為例，學生在投籃時始終無法掌握要領，不會利用手腕的力量，所有球都是通過胳膊推出去的。針對于他們的這種錯誤，我選擇使用信息技術給他們講解，通過信息技術對投籃動作的模擬，讓學生明白在投籃時手臂、手腕以及肌肉的狀態。之后，我還運用信息技術對比了用手臂推籃和用手腕投籃時人的身體狀態差別以及籃球的弧度、力量、準度等方面的表現，由此來幫助學生真正掌握投籃的正確方式。經過了信息技術指導后的學生，他們的投籃命中率有了明顯上升，而且訓練效率也得到了提高，中職體育課堂教學工作由此獲得進步。

總結：

而言之，想要實現中職體育課堂教學工作的有效開展，從中職學生的實際出發，從優化課程建設、提升教師自身素質，為學生未來的學習和工作打下堅實的基礎。

參考文獻：

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遼寧省西豐縣中等職業技術專業學校 112499