試論趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用

劉毅

摘要：隨著人們對小學(xué)教育教學(xué)工作的高度重視，對小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)提出了很高的要求。對于每個天性有趣的孩子來說，學(xué)校里的體育已經(jīng)成為他們最喜歡的科目。面對家長和老師的壓力，對于小學(xué)生來說，上一門能夠走出去，釋放壓力的體育課是非常重要的。在小學(xué)體育健康課中開展趣味性的田徑活動是一種良好的教學(xué)組織形式。因為田徑運動的樂趣，它可以吸引更多的學(xué)生參加體育運動，每個學(xué)生都可以參加活動，使自己的身體得到充分鍛煉。

關(guān)鍵詞：趣味田徑;小學(xué);體育與健康

前言：

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷實施，公眾對小學(xué)體育教育的關(guān)注逐漸增加，也對小學(xué)體育與健康課程教學(xué)提出了更高的要求，這不僅要求學(xué)生掌握一定的體育健康知識和運動技能，而且使學(xué)生樹立終身體育意識。這時，趣味田徑運動應(yīng)運而生。針對這一點，本文首先探討了小學(xué)體育教育的趣味田徑現(xiàn)狀，最后詳細(xì)研究趣味田徑在小學(xué)體育與健康課程的應(yīng)用，僅供參考。

一.小學(xué)體育與健康課趣味田徑教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)水平普遍偏低。通過深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)造成這一問題的主要原因是教師對趣味田徑教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等，不利于促進學(xué)生身心健康發(fā)展，而且不能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這將對素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)產(chǎn)生非常不利的影響[1]。

（一）教師對趣味田徑教學(xué)的理解偏頗

與傳統(tǒng)田徑教學(xué)相比，趣味化的田徑教學(xué)符合小學(xué)生好奇心重、主動性強的特點，能有效激發(fā)小學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的積極性和主動性，在有效實現(xiàn)體育教學(xué)目的的同時提高體育教學(xué)質(zhì)量。但在實際的教學(xué)過程中，許多教師并沒有真正認(rèn)識到趣味田徑在小學(xué)體育與健康課教學(xué)中應(yīng)用的必要性和重要性。他們只把體育作為一門放松心情、自由活動的課程，在田徑教學(xué)中只引入一些有趣的游戲。雖然可以緩解學(xué)生的情緒，但學(xué)生運動量較少，難以有效提高學(xué)生的體育能力和終身體育意識，嚴(yán)重違背了趣味田徑教學(xué)的初衷。

（二）學(xué)生的積極性不高，參與度低

田徑等運動，競爭比較激烈，在訓(xùn)練學(xué)生時需要長時間進行連續(xù)的鍛煉，需要花費大量的體力，扼殺學(xué)生的耐力。小學(xué)生通常不能接受這種訓(xùn)練模式，造成無聊，導(dǎo)致學(xué)生參加體育健康課的積極性下降，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身心健康的發(fā)展進程[2]。

（三）教師教學(xué)能力差

小學(xué)生活潑好動，在課堂學(xué)習(xí)過程中，特別是在體育課堂上，很難長時間集中注意力。教師應(yīng)采用有效的手段向?qū)W生講解教學(xué)內(nèi)容，一些教師在實際教學(xué)過程中缺乏教學(xué)耐心，教學(xué)形式?jīng)]有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個性特點。這樣，一些學(xué)生在課堂上容易分心，難以融入教學(xué)活動。雖然課程內(nèi)容設(shè)計也很有意思，但由于課程節(jié)奏不協(xié)調(diào)，教學(xué)仍然枯燥，學(xué)生缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。

二.如何在小學(xué)體育與健康課中運用趣味田徑活動

隨著教學(xué)改革的深入，在當(dāng)前小學(xué)體育與健康教學(xué)已逐漸受到學(xué)校和教師的重視，教學(xué)形式和內(nèi)容發(fā)生了新的變化。在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏趣味性;難以引起學(xué)生的注意;因此，新時期體育教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新，我們需要提高教學(xué)的興趣[2]。

（一）老師首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉有趣的田徑運動

趣味田徑與傳統(tǒng)田徑不同，它是在普通田徑運動的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，但在組織形式和發(fā)展模式上發(fā)生了很大的變化。面對學(xué)生不熟悉的趣味性田徑項目，往往因為不了解活動規(guī)律而不知所措，影響趣味性田徑活動的開展。因此，有鑒于此，教師應(yīng)在課前向?qū)W生詳細(xì)、耐心地講解趣味田徑活動的規(guī)律，待學(xué)生理解后再組織，以保證趣味田徑活動的有序進行。不過，參加任何運動都需要充分的體能準(zhǔn)備，老師不要抱僥幸心理，認(rèn)為趣味田徑只是一種游戲，不注意熱身。例如：在“平板接力跑”這一有趣的田徑項目中，老師要認(rèn)真告知每一隊學(xué)生接力跑的起點和終點，以保證接力跑的秩序。同時，老師還應(yīng)在每個跑道之間留出足夠的空間，防止學(xué)生在交棒過程中因速度過快與其他學(xué)生發(fā)生碰撞。

（二）教師有序地組織有趣的田徑活動

趣味田徑最突出的特點之一就是“趣味”。如果沒有興趣，就不會引起學(xué)生的注意，所以學(xué)生對這項運動的參與度就不會很高，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育鍛煉，這就演變成了體育教學(xué)的失敗。因此，教師要認(rèn)識到趣味田徑活動的本質(zhì)，學(xué)習(xí)和開展一系列趣味田徑比賽，組織學(xué)生有序地參與課堂，從而達(dá)到小學(xué)體育與健康課程的目標(biāo)。比如，教師可以組織“障礙接力跑”，在賽道上設(shè)置各種有趣的關(guān)卡，吸引學(xué)生參與跑步。有了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，他們必然會投身于有趣的田徑活動。

（三）老師總結(jié)每節(jié)課趣味田徑課

任何課程都需要有起點和終點。課前，老師對學(xué)生進行指導(dǎo)和引導(dǎo)。然后上課前，一定要有這節(jié)課的總結(jié)和反饋。體育與健康課也需要做到這些。學(xué)生們往往認(rèn)為體育與健康課就是要玩的，于是他們開始在體育課上變得自由自在。這時，老師需要在每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘對本班的體育項目進行總結(jié)，并告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和鍛煉內(nèi)容，讓學(xué)生了解體育的本質(zhì)。這時，老師可以借此機會告訴學(xué)生合作共贏的重要性，讓學(xué)生學(xué)會合作。

三.結(jié)束語

總之，趣味田徑是一種新型的現(xiàn)代體育運動方式。將信息技術(shù)引入小學(xué)體育與健康課程教學(xué)，可以有效地提高體育教學(xué)的趣味性和生動性，有效地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性，從而為小學(xué)體育與健康課程教學(xué)效果的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張劍峰. 趣味田徑在小學(xué)體育課中的應(yīng)用研究[J]. 科普童話， 2016， 000（003）：21-21.

[2]朱良華.基于趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用研究[J].天津教育，2020（26）：10-11.

[3]韋星繁. 趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用探討[J]. 兒童大世界：教學(xué)研究， 2019（3）：213-213.

四川省瀘州市力行路小學(xué)校 646000