新文科背景下“三創”舞蹈學人才培養理論前提和研究意義

藍于蘭

2018年8月，在全國教育大會召開之前的半個月，中共中央在所發文件里提出“高等教育要努力發展新工科、新醫科、新農科、新文科”（簡稱“四新”建設），正式提出“新文科”這一概念。此后，自2020年起分年度在部分重點領域建設優質教學資源庫，優化教育教學條件、推進教學方法改革、加強教師隊伍的建設，探索新文科等“四新”理念下教學資源建設新路徑和人才培養模式。2黨的十八大報告中提出“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。”要求“三創”整合嵌入教育及社會實踐全過程。在構建新文科背景下的“三創”人才培養體系方面，各校大力推進新文科背景下的人才培養模式改革，積極組織和實施相關教育政策，為實現學生的全面發展做出了積極地貢獻。在相關課程建設方面，華南理工大學開設跨專業課程，建設具有“三創”特色課程;并通過競賽、研討會、創新成果商品化培育素質全面的“三創”人才;武漢大學將“三創”教育融入人才培養全過程，以“三創”教育理念不斷完善創新創業教育體系，并持續推進“三創”教育實踐。在相關平臺搭建方面，臺灣龍華科技大學建設“創新創意創業發展中心”，制定“三創教育”發展計劃。建設跨院系課程、開設跨領域師資培訓，實現教學資源的整合。基于“三創”教育目標，在產教融合協同育人方面，作為中國唯一一所專門化的舞蹈教育最高學府北京舞蹈學院，自2016年起開始結合專業特色、融入育人理念進行創新創業教育的實踐性探索。建設學生創業孵化園。打破院系之間的壁壘，進行資源整合，實現資源共享，打造多學科、跨專業、開放式的創新創業協同育人平臺。本校美術與設計學院以協同治理為理論，從觀念、環境、制度等多維度豐富實踐育人資源，創建了面向“三創”能力培養的設計類專業校企協同育人新模式，并在9年的研究與實踐中，取得了顯著成效。

“新文科”與“三創”的教育理念在西方國家體現在的“創新”“創業”“跨學科”“學術領域的綜合化”等教育理念和教育現象當中。早在20世紀80年代后期西方國家提出的一種新型教育理念“創業教育理論”，并建立了一些相關的教學法，例如當今世界大學教育中較為先進的教學方法“腦力激蕩術”或稱為頭腦風暴教學法。是以加強發散性思維訓練作為重要教學手段，以激發學生的創造性，產生盡可能多的創意設想作為課程目標。在美國，近有2000所高校總共開設了2400多門創業類課程，其中能提供4門及以上創新創業類課程的學院或大學至少有50所，很多頂尖的大學甚至提供專門的創業學位。可見國內外高校在整合優化教學內容，豐富教學方法，著力“三創”人才培養體系方面都提供了豐富的案例。

新文科背景下舞蹈學專業人才培養的“三創”能力，主要是指“創新、創意、創業”。即以編、演、導為主的綜合“創新”能力、以傳承和發展區域文化為主的“創意”思維構建、以“創業”為主的實踐就業能力。構建新文科背景下的“三創”舞蹈學人才培養體系是具有積極意義的。

（1）是地方高校舞蹈學專業結構優化和內涵提升的必要途徑;

在新文科建設引領帶動下，實施“三創”教育，完善地方高校舞蹈學專業“三創”人才培養體系，建立符合地方高校舞蹈學專業培養模式，是推動舞蹈學專業提檔升級的重要推手;對于國家在新文科建設與“三創”教育改革實踐、建設基于優勢特色的地方高校教育平臺、優化專業結構、提升專業內涵具有重要意義。

（2）是實現舞蹈專業學生的全面發展的主要措施;

實現“人的全面發展”是馬克思主義的基本觀點，也是我國教育方針的基點。進入新世紀，黨和國家重新審視人類自身發展的環境和條件，對“人的全面發展”提出更高的要求。構建新文科背景下的“三創”人才，為賦予“人的全面發展”新的內涵，是現代人的全面而自由的發展的具體化;有利于培養地方高校舞蹈專業學生善于創新、勇于創業與志在創優的品質，提高學生的綜合能力和整體素質，實現人的全面發展。

（3）是增強舞蹈專業教師教育能力的科學性和有效性的重要推手;

在新文科背景下的“三創”舞蹈人才需要有“三創”型教師和“三創”型教師教育的運行機制保證。教師發揮著教育科研的先導作用;教師通過明確和掌握培養學生“三創”品質的教育理念、教育責任、教育價值和教育任務，將先進、科學、全面的教學理念引進到教育教學活動中來;積極促進教師把新文科背景下的“三創”教育作為教育教學研究的重要內容，掌握其教育規律，提高其教育能力，增強其教育的科學性與有效性。

（4）是跨學科教學合作打造人才協同培養，建立地方特色專業、完善創新創業的保障機制;

跨學科教學合作提高學校內部各學科各專業及社會教育基地的資源利用效力，有利于知識融合與創造。一方面有利于學生研究創新能力的培養;另一方面有利于實踐能力和應用能力的提升;并為學生提供充足的校外實習機會，有效促進具有地方特色的“三創”應用型人才的培養，助推區域經濟和產業發展，實現多方位共贏。

為順應新時代的教育發展策略，讓舞蹈學專業更好的適應教育的發展需求，新文科背景下的“三創”舞蹈人才應秉承舞蹈藝術內核的同時，在培育具有人文情懷、人文素養、人文主義，跨學科交叉融合能力的全方位專業人才的教育道路上持續發展。

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2020年湖南理工學院教改項目結題成果。編號2020814。

（湖南理工學院 41400）