小學語文多媒體教學的實踐與思考

王大英

摘要：教育作為社會發展中必不可少的行業，在隨著時代發展的同時，教育行業的革新是重中之重。信息技術為教育行業的革新之路提供了發展動力和方向，在有先進技術加持的發展背景下，小學語文教學中多媒體的正確應用成為探討和改良的可能。

關鍵詞：小學語文;多媒體;實踐;思考

信息技術的發展是當今時代的主流，科技是為了更加便民、利民，隨著信息技術的不斷成熟，在教育事業中逐漸借助信息技術來豐富教學內容、鞏固教學成果。信息技術的介入，意味著教育行業開始了新的發展階段。在新式的教學環境中，教師除了做好原本學科知識的儲存以外，也要通過更多的途徑進行教學技能的學習，將傳統的教學方式和現代的教學技術融會貫通，提高教學效率。小學是九年義務教育的開始，小學的教學可以影響一個學生今后的學習效率和對學習的正確認識，小學中多媒體教學可以開拓學生的眼界，引導學生靈活學習，為今后的學習生涯奠定扎實的基礎。

1小學語文教學中應用多媒體教學的重要性

1.1教育事業的現代化發展

在各行各業都快速發展的當今時代，對于學生的教育來說，不管是出于學生的長遠發展還是社會的人才需要，都需要學生的全面發展、個性發展。教育是培養人才的直接途徑，也是提高學生綜合實力的最快途徑，對人才需要的新要求標志著教育行業改革之路的開始。傳統教學中的“你講我聽”模式已經大大落后于時代的發展，不管是教學效果還是對學生思維的培養都是教育路上的攔路虎，因此，這種被動的教學、學習方式要在新形勢下做出改變。[1]新課程改革要求學生爭做課堂的主體，教師爭做學生學習之路的引導者、促進者和幫助者。為了落實新課程改革的要求，教師在熟練掌握多媒體技術的基礎上，突破傳統教學方式的束縛是必須的。多媒體技術的引入和使用加快了教育事業現代化發展的進程，教師通過對學生的觀察，發現學生的個性化差異，通過多媒體技術教學滿足不同學生的學習需求，讓課堂更加豐富生動，提高了學生的學習興趣和動力。現代化信息技術也是對傳統教學中教師板書設計等的補充，有利于教師的板書更加具有動態美感，同樣調動學生的課堂積極性。

1.2課堂效率的有效提高

在傳統教學中，教師授課只能依靠自己所做的靜態板書和課本來講解，對于教師的知識儲備是極大的考驗。尤其對于小學語文教師來說，尤是如此。語文學科本身作為積累性強的學科，如果教師的儲備知識有所欠缺，會導致學生在學習過程中出現知識的斷層，長久以外降低學生的學習興趣。對于小學的語文教學來說，除了教師的知識儲備以外，學生本身對學習的認識才剛剛開始，尚不明確，需要教師一步一步的引導和培養，同時也需要教師的以身作則和潛移默化。多媒體技術的應用可以彌補教師對知識儲備的欠缺，畢竟就算是作為老師也不可能上知天文，下知地理，只能和學生們一起不斷學習進步。對于學生來說，多媒體技術可以營造更加生動、真實的教學情境，讓學生之間有更多互動、交流的機會，讓學生的性格更加外向、大方，同時多媒體技術可以讓學生在教室就見到世界的更多方面，通過藝術感的圖片、唯美的影片拓展學生對中國文化的認識、對世界的認識，讓學生的視野更加開闊，引導學生明白學習的真正意義以及如何正確應用信息技術來提高自己，幫助學生養成良好的學習習慣。

2對小學語文多媒體教學的實踐與思考

2.1現今多媒體在小學語文教學中的尚存問題

在現今的小學語文教學中，多媒體技術的普及和應用是常見了，也達到了落實。教師通過多媒體向學生展示圖片、視頻，播放音頻等，以此來進行課程背景知識的了解，導入課程，拓展了學生的視野也提高了學生對課堂的興趣。但是在教學過程中仍然會有一些與信息技術相關的問題出現。教師多媒體技術的不熟練。對于多媒體教學，需要教師熟練的掌握計算機技術，在現在的教學中部分教師對計算機技術應用生疏，影響課堂效率和進度;除此之外，多媒體技術是為了豐富課堂，但部分教師在制作動態板書的時候為節省時間直接下載網絡上現成的板書或者直接套用模板，沒有考慮到學生的個性差異，也是對自己教育事業的不負責。多媒體技術的應用不是為了解放教師，而是旨在提高教師的教學水平和教學技能。課堂與教材的脫節。新媒體技術發展下，教材的編寫和存在必然有其生存的道理。[2]教材是教育部門根據我國實際情況編寫的更加符合中國人學習方式的課本，并且在教材中隨處體現著語文教學的人文精神，教學過程中盡管有多媒體技術的加持，但是教師的主要教學任務還是要引導學生在進行教材梳理、學習的過程中體會中國文化。多媒體上課體現更多的是教師的創新性和自主性，如果教師一味的依靠多媒體，說明該教師忽略了在教學中以學生為主體的教學思維，將學生的學習置于被動的位置。這一情況在教學中也是常有的。

2.2提高小學語文教學中應用多媒體教學的效果

（1）根據課標教學重點，優化課件。在教學過程中教師為了緩解自己的壓力，采用模板是可以理解的，但是不能照搬模板，教師應該根據每個課時的特點采用學生們樂于接受的元素進行課件的修改和優化。通過多媒體制作課件和板書是為了將靜態的知識通過動態的方式呈現給學生，向學生展示更加生動的內容，如果一味的搬運模板，長此以往學生會對教學內容失去興致，不利于課程的開展。課件和教材的融合可以引導學生明確課程的重點、難點，學生在學習中可以根據自己的不足有針對性的進行補充。將教材捋順以后，教師可以通過多媒體技術進行內容的擴充，豐富課堂內容和學生的知識儲備。

（2）加強師生之間互動，營造良好學習氛圍。教師在通過多媒體上課的過程中，容易將注意力都放在計算機上而忽略了與同學之間的互動，雖然豐富了課堂內容同時也讓課堂死氣沉沉。為了避免互聯網技術在使用過程中的弊端，教師應該通過設置情境的方式將課堂歸還于學生，由學生來進行課堂的主導。通過開放性問題的設置，鼓勵學生分組合作、積極思考、勇于發言，給予學生信息交流、知識共享的平臺。

3結束語

隨著信息技術的普及，人們的生活越來越離不開信息技術。為了與時代發展更好的銜接，在教育行業中逐漸引入和普及多媒體教學。多媒體教學的應用要求教師除了掌握專業學科知識以外，還要不斷的學習和提高自己的計算機應用技能，以豐富課堂內容和順應教育行業的發展。

參考文獻：

[1]王曉燕.淺談小學語文多媒體教學的優勢和不足[J].成功，2018（12）：58-59.

[2]劉文文.多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].科技信息，2019（35）：45-46.

（云南省文山州富寧縣教育體育局）