小學數學閱讀能力培養

萬德紅

摘要：在小學教育階段，數學作為一門學科語言，也是文化的代表，站在語言學的視角上看，注重數學閱讀教育是相當重要的。閱讀活動作為日常生活中不可或缺的一部分，是人類認識與了解世界的基礎，而書籍是培養智慧的手段，大多學生喜歡閱讀，是由于閱讀能帶來新鮮感與愉悅，具備一定的閱讀能力，利于學生更好的學習生活，并認識新的世界。尤其是對于小學階段的孩子而言，具備一定的數學閱讀能力，對于學科學習幫助較大，能讓學生在閱讀中讀懂題意，將復雜的概念化為簡單化，便于學生掌握學習新的知識，激發學生的學習興趣。但就目前的情況而言，小學生對于數學閱讀的方法掌握還不到位，閱讀能力有限制約著孩子的學習，基于此，本文針對數學教育中閱讀的重要性進行探討，并提出相關的閱讀培養對策。

關鍵詞：小學數學;閱讀能力;問題;對策

引言

新課改的深入實施，使得大眾對于教育事業的發展越發關注，而閱讀作為教育中必不可少的一部分，在各學科的學習中擔任著重要的作用，當然，小學階段的數學教育也不例外。在傳統的思維中，閱讀是專屬文學語言學科，其實在數學教育中，閱讀更是打開學生智慧思維的鑰匙，沒有數學閱讀的支撐，在學習數學上將會寸步難行，解題也是無從下筆。但事實上大眾對于數學閱讀的認識并不深，導致忽視了數學閱讀的地位，而小學生在日常生活中學習的數學知識，也是日積月累下來的，數學閱讀能夠讓學生了解數學知識，感知數學文化。而教師在小學數學教學中也應加強對于數學閱讀的教學方法，提升學生的數學閱讀能力，潛移默化地影響著學生的閱讀習慣，讓學生逐漸愛上數學。

一、小學數學教育中數學閱讀的重要性

（一）促進學生的語言水平與認知水平

數學閱讀作為一種學習上的交流方式，能夠規范學生的數學用語，增強對數學學習的理解，提升自我對數學用語的表達習慣，準確的表述自身的思維邏輯觀點，避免出現因語言邏輯用語錯誤，而影響數學學習[1]。在小學數學教育過程中，數學閱讀的重要性不言而喻，能夠促進小學生的語言水平與認知水平，掌握數學語言的水平也是個人智商發展的指標，學生對于數學閱讀信息的敏感性，關系到學生對于數學知識的掌握與理解力的強弱。而數學閱讀能夠豐富語言系統，對于提升數學語言水平意義重大，這種獨特性是其他教學方式未能取代的。同時，數學閱讀更是心理認知的過程，在閱讀過程中學生需要根據數學的概念內容去進行一定的推理分析，這種抽象的邏輯特殊性對于數學閱讀也是較為重要的。

（二）提升學生的自主學習意識與解決問題能力

對于數學閱讀要重視，其與教育觀念中的終身學習相照應，這也就決定了小學生必須要打牢基礎知識，具有較強的自主學習觀念意識，以便讓自己更好的投入到學習中。在小學階段的數學教育中，數學閱讀在一定程度上提升學生的自主學習意識，而自學能力是學習中不可缺少的條件，自學能力強的孩子在學習上也會更加順利。自主學習的關鍵便是閱讀，在教學活動中開展閱讀活動進一步提升學生的閱讀能力，對于培養學生的閱讀習慣是很有幫助的，可見，以數學閱讀為由進行的自主學習，利于培養學生的閱讀習慣與自學意識。當然，在數學閱讀過程中也要做到讀與練相結合，引導學生運用所學知識去解決遇到的難題，啟發學生的思維，鼓勵學生思考，培養學生解決問題的能力。

（三）培養閱讀思維，提升數學素養

一切問題是思考的起點，也是學生學習的動力源泉，可見，加強數學閱讀的重要性不言而喻，要想實現小學數學教育的真正目標，就必須要培養學生的閱讀思維，讓學生自主學習，引導學生思考，提升學生的數學素養。在大多小學數學教材中，每章節內容都設有相關的讀寫問題，根據這些問題讓學生思考解決，培養學生閱讀思考的能力。在小學階段的教育中，教師從學生的數學閱讀及發言中，調動學生的思維，提升學生的數學素養，從而培養學生良好的數學功底。而這種數學素養的提升大多來自學生的興趣與求知欲，師生之間的交流與教學觀念的轉變，也拉近了師生之間的距離，提升了課堂的教學水平，使得學生的數學素養全面發展。

二、培養小學數學閱讀能力的對策

（一）加強閱讀指導，提升閱讀認識

想要學習數學知識，數學閱讀是最基本的方法，推薦給學生相關的課外書籍，幫助其消除閱讀的障礙，從閱讀中不斷的思考發現問題，提升學生對數學閱讀的認識，進而激發學生的閱讀興趣與學習動力。想要讓小學生有讀書欲望，教師就必須要轉變教學方式，加強閱讀指導，可以通過講數學家的故事去吸引學生的關注，或者在教室中張貼有關的數學資料，對學生的潛在閱讀意識進行刺激。當然，開展讀書會、報告會也是很有必要的，既能通過閱讀活動對學生進行指導，也能提升學生的閱讀認識，激發學生對于數學閱讀的熱情。加強閱讀指導需對癥下藥，針對不同的學生進行不同的閱讀指導方式，以提升整體班級的數學成績。

（二）選擇合適的閱讀教學方式

無論是教材內容還是生活中的經驗都可以成為學生學習的來源，教師教育的目的就是要喚醒學生的潛在慧根，培養學生的個性化發展，有自身獨特的思想觀念。小學階段的學生常常會有千奇百態的想法，教師如若能將教學與掌握到的學生信息相融合，提升教學的有效性，便能讓知識運用最大化，而閱讀的目的便是學會透過現象看本質，學會發現問題、思考問題、解決問題，培養學生的閱讀能力就必須從學生本身出現，選擇適合學生的教學方式，指導學生更好的掌握閱讀方法。從學生的閱讀習慣來看，大致有粗讀與細讀之分，找出學生的閱讀規律，對其進行分層閱讀與分類閱讀指導，讓學生學會在閱讀中感悟，掌握數學思維方式，提升解題思路[2]。另外，在培養小學生閱讀能力時，數學教師要把握閱讀的重點內容，在教材原有資源的基礎上，提升閱讀的價值，對于課前、課中與課后閱讀的方式要有所調整，讓學生養成閱讀的好習慣。

三、總結

總而言之，在當前小學數學教育過程中，培養小學數學閱讀能力是不容忽視的問題，教師要充分認識到數學閱讀的教育作用，掌握一定的數學閱讀指導對策，加強對學生的閱讀指導，提升小學生對于數學閱讀的認識，培養學生的閱讀思維與數學素養。

參考文獻：

[1]蒲艷紅.小學數學教學中培養學生閱讀能力的探討[J].新課程，2020，4（5）：84-84.

[2]馮峰燕.小學數學閱讀現狀與對策研究[J].中國校外教育，2019，11（3）：45-47.

（云南省玉溪市紅塔區大營街郭井小學）