三全育人視角下高校畢業生“慢就業”現象成因及治理對策研究

馬婧 周全 楊寶庭 李娟

摘要：隨著經濟社會的不斷發展，高校畢業生“慢就業”現象日益嚴峻。“慢就業”是在多元主體的共同作用下產生的，社會、高校、家庭和學生個人都有不可推卸的責任。要從根本上解決這一問題，需要遵循新時代高等教育發展的戰略要求，全程、全員、全過程對學生進行教育和引導，從而使“慢就業”群體轉變心態，積極就業。

關鍵詞：三全育人;高校畢業生;慢就業;治理對策

黨的十九大報告中明確指出：“要堅持就業優先戰略和積極的就業政策，實現更高質量和更充分就業”。[1]教育部有關數據顯示，2020年高校畢業生人數創歷年新高，在多重因素的影響下，高校畢業生的就業形勢依舊嚴峻。與此同時，高校畢業生“慢就業”現象逐步凸顯，部分畢業生畢業后仍處于消極待業狀態，這不僅嚴重阻礙了學生個人的生涯發展、高校人才培養目標的實現，對國家經濟發展和社會穩定也產生了負面影響。因此，積極探索高校畢業生“慢就業”現象的成因并提出有效的治理策略具有十分重要的意義。

一、高校畢業生“慢就業”現象成因分析

“慢就業”現象的產生是多重因素共同作用的結果，在對其成因進行研究時應從社會、高校、家庭及學生等層面分別展開。首先，我國正處于經濟迅猛發展的階段，高校大學生所處的經濟環境已不同于往日，他們能夠承擔一定的“職業空窗”期所帶來的經濟損耗;其次，現階段部分高校的專業設置不合理、應試化教育等現象使得畢業生的綜合素質與用人單位的需求不匹配，無法勝任崗位對人才的要求;再次，時代的進步使得當下學生家長的價值理念更加多元，他們對于“慢就業”這一新興狀態的接受度較從前更高，他們更尊重學生的價值選擇;最后，現階段的高校畢業生價值理念更加多元，他們更多的看中個人價值的實現以及物質和精神的滿足，這種對于就業過于理想化的態度致使畢業生們眼高手低，對于第一份工作設定了太多標準，然而現實卻無法使他們得到滿足[2]。

二、三全育人視角下高校畢業生“慢就業”現象治理對策分析

（一）全程育人：高校生涯教育和就業指導貫穿全程

首先，高校應建立貫穿整個大學學習階段的職業生涯規劃和就業指導課程體系，打造高質量金課，提升課程內容的實用性，提升師資隊伍的數量和質量。其次，構建從高校就業指導部門到各學院專業教師再到輔導員的多維度就業指導體系，實行導師管理制度，從學生入學起就與導師進行雙向選擇，將學生分配給所在專業的任課教師，指導學生整個大學階段的專業學習與就業指導工作，輔導員則負責統籌整個年級的就業指導工作，負責就業信息推送、就業數據維護、統計信息上報等。就業指導部門則統籌全校的就業指導工作，為各基層學院的就業工作提供指導和幫助，通過設立就業咨詢工作室，為全校學生搭建線上、線下的答疑解惑平臺。最后，以學生綜合測評成績、生涯規劃及就業指導課程學習情況、參與實習實踐情況為參考，建立就業預警最低標準，在每一學期結束后，達不到最低標準的學生將對其進行就業預警，并將情況及時反饋給學生個人和家長，督促其查缺補漏，及時調整學習和實踐狀態或調整就業目標，為就業做好充分的準備。

（二）全員育人：社會、高校和家庭全員參與

在社會層面，大力扶持小微企業，出臺稅收和信貸優惠政策，為其提供更多的就業機會創造有利條件;加強對就業市場的監管，打破性別和學歷歧視，營造公平競爭的就業環境，出臺相關法律維護畢業生的合法權益。在高校層面，在專業設置和人才培養目標設置上充分考慮市場需求，根據國家政策和就業形勢的變化及時作出調整以實現人才培養和市場需求的匹配，擴充輔導員和就業指導教師隊伍，輔導員與學生比例達到1：200，就業指導教師實現各學院全覆蓋;在家庭層面，學生家長應轉變觀念，不要過分提供物質保障，重視對學生職業規劃的積極引導，與高校密切配合，及時了解學生各階段的學習和思想動態，引導學生正視自己的能力和不足，認清就業形勢，樹立正確的就業、擇業觀。

（三）全方位育人：專業課程學習、通用技能培養和就業創業實踐齊頭并進

高校應建立更加嚴密的專業課程學習和考核制度，在專業課程的設計上更貼近用人單位對專業人才的要求，提升學生的硬技能。在考核方式上，充分發揮學生的能動性，培養其獨立思考和解決問題的能力并養成良好的學習習慣。以高校共青團為依托，加大學生第二課堂成績比例，鼓勵學生加入學生組織，使其在個人實踐和團隊協作中得到通用技能的培養。通過開展簡歷制作大賽、職業生涯規劃大賽、模擬招聘大賽等，為學生提供展示自我的機會和平臺，加強對學生自信心的培養。在實踐方面，與企業展開深層合作，搭建校外實踐基地，采用“3+1”模式，大四學年不設置任何專業課程的學習，讓學生集中精力投入實習和實踐，擴大實踐學分的占比，在校外實習過程中配備校外導師對學生進行全程指導，幫助其提前適應職場環境并了解市場的需求。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利--在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]宗惠，儲德銀.精準治理視角下大學生“慢就業”之應對策略[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2020，42（05）：24-28.

項目來源：東北石油大學輔導員專項項目，項目名稱：2020年東北石油大學輔導員專項項目，項目編號：20200207。

作者簡介：馬婧（1992.07—），女，黑龍江大慶人，東北石油大學碩士研究生，東北石油大學經濟管理學院輔導員，主要研究方向：思想政治教育。

（東北石油大學經濟管理學院 黑龍江省大慶市 163318）