農(nóng)村幼兒家庭教育的問題與對策建議

陳蕊

摘要：農(nóng)村幼兒家庭教育問題是當(dāng)下比較熱議的教育問題之一，而處理不好農(nóng)村幼兒家庭教育問題，則會影響到幼兒的健康成長，不利于幼兒形成良好的思想品格以及文化素養(yǎng)。因此，文章對農(nóng)村幼兒家庭教育問題展開分析，并針對問題展開對策的研究，有利于改善農(nóng)村地區(qū)幼兒的家庭教育問題，使得幼兒得到健康的教育，從而推動幼兒朝著健康、快樂的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒;教育問題;對策

前言

當(dāng)下我國農(nóng)村得到了一定的發(fā)展，農(nóng)民的生活水平也得到了一定的提升，但農(nóng)村當(dāng)?shù)氐挠變航逃龁栴}仍然比較突出，諸如家長的幼兒教育意識淡薄、家長文化素質(zhì)不高、家校缺乏有效的教育互動等，這些都影響到了幼兒教育的質(zhì)量，且不利于發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)天賦。鑒于此，加強(qiáng)對農(nóng)村幼兒家庭教育問題的研究具有重要的意義，只有深刻意識到現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒家庭教育的問題，才能從根本上解決問題，并給予幼兒有效的知識教育，這樣才能促進(jìn)幼兒的健康成長。那么在文章中，重要分為兩個部分，一是分析農(nóng)村幼兒家庭教育的問題，二是圍繞現(xiàn)存的幼兒家庭教育問題展開應(yīng)對策略的分析。通過這兩部分的研究，以實現(xiàn)對農(nóng)村幼兒家庭教育的優(yōu)化與完善。

一、農(nóng)村幼兒家庭教育的問題

（一）幼兒家庭教育意識淡薄是農(nóng)村家長普遍存在的問題

對于很多農(nóng)村家長而言，他們每天需要從事農(nóng)活、農(nóng)事，使得他們無法有效兼顧孩子的學(xué)習(xí)與成長。久而久之，他們會忽略幼兒的家庭教育，與幼兒的交流與互動變得越來越少，這不利于家長及時了解幼兒的心理變化，也會造成家長與孩子之間的隔閡，從而影響到幼兒的健康成長。比如，在以往農(nóng)村家庭中，很多家長認(rèn)為小孩子什么都不懂，只要給他們吃好、吃飽就行了。因此，在日常生活中，許多農(nóng)村家長都把精力集中于工作，少有時間與孩子展開親子互動，使得彼此之間的語言交流變得越來越少。這些都體現(xiàn)出農(nóng)村家長的幼兒家庭教育意識淡薄問題，如若放任這個問題不管，不會主動與孩子展開交流，則會給幼兒的學(xué)習(xí)與成長埋下不良的教育隱患。

（二）農(nóng)村家長的家庭教育文化素質(zhì)仍有待提升

與城市家長不同，農(nóng)村家長多數(shù)要從事繁重的農(nóng)事農(nóng)活，他們的文化基礎(chǔ)水平普遍不高，也沒有太多精力來學(xué)習(xí)[1]。由于缺乏良好的文化素質(zhì)，使其對自己孩子的教育重視程度不夠，認(rèn)為只要自己的孩子不犯什么大錯就是一件好事，而無需對孩子展開過多的文化教育指導(dǎo)。但是，幼兒絕大多數(shù)時間都在家里，而家長則是其最好的老師，如若家長不重視孩子的文化、思想教育，則會慢慢影響孩子的學(xué)習(xí)心理，使其滋長一些不良的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，并將這些不良的行為習(xí)慣延續(xù)到后續(xù)的學(xué)習(xí)生活之中，這對孩子日后的發(fā)展會產(chǎn)生不良的影響。

（三）農(nóng)村家長與幼兒園之間的互動與交流明顯不足

在上述分析中，了解到很多農(nóng)村家長需要從事比較多的農(nóng)事農(nóng)活，使其沒有時間去顧及自己孩子的學(xué)習(xí)與成長，因而他們更沒有時間與幼兒園教師溝通孩子的學(xué)習(xí)狀況，而幼兒園教師也沒能從家長口中得知幼兒在家庭的學(xué)習(xí)狀況，這不利于對幼兒展開全面的教育，也會影響到家校的有效合作，使得一些教育環(huán)節(jié)無法有效地開展。比如，幼兒園組織的家長開放日，很少有農(nóng)村家長主動去參與，且參與的家長表現(xiàn)出來的積極性也不足，這些都表現(xiàn)出家庭與學(xué)校教育不協(xié)調(diào)的問題。

二、農(nóng)村幼兒家庭教育問題的應(yīng)對策略

（一）加大幼兒教育宣傳力度以使幼兒家庭教育深入人心

對于改善農(nóng)村幼兒家庭教育問題，最重要的一步就是做好幼兒家庭教育的宣傳，以使得幼兒家長懂得做好幼兒家庭教育的重要性，才能從根本上引導(dǎo)農(nóng)村家長落實好幼兒家庭教育。那么對于如何做好幼兒教育宣傳，則可以從以下角度展開：

首先，從日常的電視、網(wǎng)絡(luò)、廣告渠道，展開幼兒教育宣傳的有關(guān)工作。比如，利用電視中的廣告穿插時間，去播放一些關(guān)于幼兒教育的視頻短片內(nèi)容，讓幼兒家長可以了解到幼兒教育的重要性及其作用，使其內(nèi)心受到極大地感觸，這樣才能有效引導(dǎo)幼兒家長參與到家庭教育這個大隊伍之中。比如，以農(nóng)村幼兒家庭為基點，去現(xiàn)場錄制與采方一些教育視頻素材，并將其制作為宣傳片，讓其他農(nóng)村家庭也能看到和受鼓舞，從而起到宣傳與教育的作用。

其次，幼兒園也應(yīng)做好家長家庭教育的指導(dǎo)，向他們宣傳家庭教育的重要性，并將定期將一些優(yōu)秀的家庭教育短片內(nèi)容發(fā)送到家長群里，讓農(nóng)村家長也知道當(dāng)下什么教育方式對自己孩子成長有利，從而促使他們主動去了解、主動去學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得幼兒家長逐漸意識到幼兒家庭教育的重要性和價值，最終促使幼兒家長加大對幼兒的教育。

（二）以農(nóng)村幼兒家庭為基點創(chuàng)設(shè)線上的幼兒教育平臺

在上述分析中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長普遍文化素質(zhì)低，他們比較關(guān)注于工作而忽略了幼兒的家庭教育[2]。為了有效解決這一教育問題，農(nóng)村當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門可以借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個線上的幼兒教育平臺，給予農(nóng)村家長一些有價值的幼兒教育意見，使其懂得怎樣去教育孩子、怎樣與孩子展開交流與互動等。

比如，以農(nóng)村幼兒家庭為基點，利用微信公眾號的影響力，創(chuàng)設(shè)一個本地區(qū)的幼兒家庭教育微信公眾號，以打開當(dāng)?shù)氐挠變航逃置妫尲议L可以定期看到一些有價值的幼兒教育內(nèi)容與思想。同時，幼兒家長也可以通過平臺來述說自己的教育思想以及教育困難，而相關(guān)專家與學(xué)者可以及時給予幫助，從而讓家長了解到更多的家長教育知識，進(jìn)而促使家長的文化教育水平得到提升。

（三）重視家校合作的有效互通以實現(xiàn)對幼兒的全面教育

對于提升農(nóng)村幼兒家庭教育的質(zhì)量，還要懂得構(gòu)建起家校合作的和諧關(guān)系，以實現(xiàn)農(nóng)村家校的有效互動，這樣可以促使幼兒教師給予家長一些有效的教育意見，讓家長知道自己孩子需要哪些教育幫助，從而提升家庭教育的針對性和實用性。其中，對于家校合作教育，幼兒園可以適當(dāng)開放校園環(huán)境，以集中幼兒家長，讓他們進(jìn)行一次集中式的課堂學(xué)習(xí)體驗，從而一定程度上解決由于地域偏遠(yuǎn)而無法聯(lián)系到學(xué)生家長的問題。

比如，組織一次親自互動活動，讓幼兒家長利用空閑時間走進(jìn)校園、走進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，去看一看自己孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境、去聽一聽自己孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而由此引發(fā)家長關(guān)心孩子的思想，進(jìn)而促使其產(chǎn)生家庭教育的意識觀念。然后，家長可以根據(jù)自己看到的、聽到的東西，給予教師一定的意見，從而幫助教師有效改進(jìn)課堂教學(xué)工作。與此同時，教師還應(yīng)該懂得利用家長來校觀摩的機(jī)會，向幼兒家長提供一些日常教育的方式和方法，從而讓幼兒家長可以利用這些方法來對自己孩子實行有效地教育[3]。

那么除了邀請幼兒家長參與課堂觀摩學(xué)習(xí)之外，還可以設(shè)計一些適合農(nóng)村家校互動的活動，從而實現(xiàn)有效地家庭與學(xué)校互動。好比說，針對農(nóng)村學(xué)校的實地環(huán)境，可以設(shè)計一些農(nóng)村的戶外家校實踐互動活動，以各種有趣的實踐活動內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒家長參與其中，并與自己的孩子一同完成簡單的實踐活動內(nèi)容，以從中激發(fā)出幼兒、家長以及教師的互動熱情，進(jìn)而強(qiáng)化幼兒家長的教育觀念。

三、結(jié)語

綜上所述，對于改進(jìn)農(nóng)村幼兒家庭教育的問題，可以從教育宣傳、家長教育素質(zhì)、家校合作等方面，來改進(jìn)和優(yōu)化農(nóng)村幼兒家庭教育工作，使得農(nóng)村家長意識到幼兒教育的重要性，并且懂得如何去教育自己的孩子。

參考文獻(xiàn)：

[1]張娟娟.農(nóng)村幼兒家庭教育的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].當(dāng)代家庭教育，2020，6（11）：208-208.

[2]宋麗.當(dāng)前幼兒家庭教育中常見問題分析及對策探究[J].教育研究，2019，32（10）：65-65.

[3]顧燕櫻.農(nóng)村幼兒園家園共育存在的問題及其對策[J].學(xué)前課程研究，2019，3（19）：416-417.

（尋甸縣鳳合鎮(zhèn)發(fā)來古小學(xué)）