淺談如何上好小學科學

王振民

摘要：小學開設了科學課程，如何上好科學課程成為教師的難題。小學生相對較年輕，并且有一些認知上的局限性，但是學生對理科課程非常感興趣。教師在課堂上的表現通常是引導學生參加良好的科學課的關鍵。科學合理地教授科學課是每位教師的主要責任。

關鍵詞：小學科學;課程的培訓

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-011

小學是學生科學啟蒙的重要時期，提高小學生的學習質量非常重要。近年來，教師注意到，如果使用嚴格的教學方法或傳統教學，學生對學習本學科沒有興趣。為此，本文探討了如何教授好科學課程。在實踐中，有效地激發小學生對科學學習的興趣，使小學生保持與生俱來的好奇心，為創新科學課程提供了良好的基礎。

一、要教出一門好的科學課，教師必須具備較強的基本技能

理科課堂的關鍵要素，包括介紹、解釋、分析、摘要、練習。教師可以根據不同的主題選擇不同的課堂過程。理科課程要求教師在課堂上講出事實，通常是通過做一些明顯的實驗來檢查發現或探索新發現。通常，經驗豐富的教師具有很強的基本技能，尤其是新課程的引入。可以根據各章的內容為課程創建精彩的介紹，以吸引學生的注意力，并且語言簡潔明了。

二、科學實驗的研究過程應與該類實驗的特征相對應

要開辦高質量的科學課，教師應在觀察和實驗研究活動的基礎上進行研究，即發現問題、創建實驗方案、實驗程序、收集數據并得出結論。這種設計效果很好，實驗現象更加明顯，既符合小學生的認知特點，又對應于未知現象研究的總體階段。在學生進行實驗時，教師應深入研究每個小組，解決各種新出現的問題，指導學生觀察實驗現象并得出實驗結論。

三、在上課之前，教師應該做好充分的準備

在參加科學實驗課之前，教師應檢查每套實驗設備是否完好。在實驗研究中，可能有一些教師在上課前沒有充分準備好實驗設備，并且對影響課堂暴露的實驗性緊急事件的反應能力較弱。例如，在一個教師的實驗中，干電池放電，一個小燈泡不亮，并且磁針不伸出。小燈座連接不良，沒有電流。鏈;小燈泡燒壞了，但教師沒找到。諸如對問題的不完全考慮之類的問題會影響實驗的過程。因此，教師上課前要做好準備，以免發生緊急情況。

四、教師的科學課很好，所有術語應該標準化

小學科學是一個相當嚴格的學科，要求教師在講課時使用標準化和準確的科學術語，尤其是在教授科學實驗時。在教授科學實驗課程時，由于農村小學沒有專職的科學教師，大多數科學是由中文或數學教師兼職教授的，科學術語非常不規范。

五、課程設計應嚴格而不是隨意

要講好科學課，尤其是高質量的科學課，教師必須首先計劃科學課的主要環節，然后在此基礎上設計將在該課中學習的實驗，并預先定義實驗過程。課程中會出現的各種問題，清楚地說明了實驗的過程和方法，這對課堂上的教師來說是很高的要求。

六、應特別強調研究中需要解決的問題

在進行研究實驗之前，在制定了實驗程序之后，教師應特別注意實驗過程中應注意的事項。在進行探索性實驗時，一些教師沒有明確解釋實驗中應解決的問題，從而導致實驗中無法預料的情況。例如，各個小組不小心增加了電池數量，從而導致電路中的電流過大。小燈泡燒壞了，實驗失敗了。這些潛在的問題可以包含在課前預防措施中。問題是教師不能很好地準備課程，無法提前發現問題，使課程看起來難以預測，因此無法在課堂上進行實驗。

七、科學與環境的觀念必須融為一體

環境概念的滲透需要在科學實驗中解決。在上課期間，由于短路實驗，一些電池將被損壞并成為電池浪費。教師應強調，不能隨意處置廢電池以保護環境，其他實驗也是如此。尤其應告知學生，處理污水和液體時，請勿將其意外倒掉，并應由教師收集以進行集中處理。

八、使工具適應當地情況，并選擇滿足培訓需求的替代材料

盡管用于科學課的觀察和實驗材料是通用的，但不能涵蓋所有地區和學校，因此某些課程可以用當地可用的材料代替或補充。例如，使用地瓜葡萄代替天竺葵來學習“切割”，使用白菜蠕蟲代替家蠶來學習“養蠶”，或者是動植物標本的收集和儲藏對學生來說甚至更常見。這些教學工具與現代科學教學工具相結合，可以確保科學教學的標準化、現代性和綜合性優化操作。實踐表明，這種方法不僅可行，而且非常有效，這改變了由于缺乏教材而使課堂教學困難的困境。

簡而言之，科學是一門與自然息息相關的學科。小學生正處于身心成長的重要階段，因此科學學習過程對學生的身心成長也非常有幫助。教師應積極參與學生活動，探索自然并與學生一起學習科學知識。在小學階段教授科學課并不容易。教師需要在正常教學過程中練習基本技能，在上課前準備實驗內容，提前確定各種可能的情況，標準化和嚴格性實質上是高質量科學課的條件。

參考文獻

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