提高初中語文教學有效性的策略研究

胡久榮

摘要：語文是一門培養學生學習漢字漢語，提高學生聽、說、讀、寫能力的人文綜合學科，具有發掘學生語言思維能力，傳承傳統文化幫助學生樹立民族自信的重要作用。伴隨著社會經濟的重大飛躍以及各民族的融合發展，牢固民族自信、傳播漢語文化顯得尤為重要。因此，初中教師要重視學生語文知識的學習教育，通過教學模式改革提高語文知識的傳授在課堂教育以及課下學習中的有效性。

關鍵詞：初中語文;教學改革;教學有效性;現狀;作用;對策中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-154

根據國家教育部門下發的關于教育改革的新標準，語文學科具有其他學科所不具備的培養學生表達能力和文化自信的作用，要求各所學校重視語文教育調整原有教學模式，督促教師提高個人教學的綜合素質。教師要通過教學模式改革打造高質量、高效率、高現代化的教育課堂，改變原有固著思維模式下的沉悶教學方式，提高學生的語文文學素養拓寬學生的文化閱讀視野，真正做到快樂教學培養學生熱愛文字、熱愛語文、熱愛生活樂觀向上的發展態度。因此，本文就如何真正提高初中語文教學有效性這一問題展開了廣泛而深刻教育構想、探索，并將積極響應教育改革政策嚴格落實到實踐中。

一、分析初中語文教育現狀確定提高教學有效性改革的方向

就初中語文教育學習的結果來看，現階段語文教育教學穩中有進，但距離發展語文學科成為優秀學科、實行語文素質教育課堂仍存在一定的距離，學生語文學習效率較低，教學效果有待提升。總結分析主要存在兩點問題：第一，學生學習心態需要改正，大部分學生認為語文作為母語在學習過程中具有一定的優勢，所以待語文知識、語文課堂重視程度低;還有部分學生對于語文背誦學習以及作文習作具有強烈的畏難情緒，心態不正確。第二，在素質教育與應試教育這一傳統的教育矛盾下，課堂時間、學習時間有限難以兼顧素質教育與高成績的要求。學生思考分析弱化，“先入為主”的學習答題模板以及技巧知識使學習脫離了文章閱讀拓展和審美分析，弱化了語文的文學性思維，固著學習“瓶頸期”產生。

二、探究提高語文教學有效性進行教學改革的重要應用作用

提高語文教學的有效性對于提高學生的語文成績、激發學生的學習動機具有不可忽視的作用。教育有效性的提高是從更長遠的角度培養學生的語文素養，有利于奠定學生的語文知識基礎，促進學生長遠持續的發展學習。提高語文教學的有效性符合教育改革的潮流傾向，在教育改革的過程中提高了學校、教師、學生對于語文學習的重視，充分利用了多媒體以及現代信息技術大數據資源，能夠針對學生的學習情況制定個性化的學習方案。提高教學有效性有利于學生的獨立思考能力的提升、文學審美欣賞能力的發展，培養學生獨立學習的能力，幫助學生樹立學習自信心。

三、探尋提高語文教學有效性進行教學改革的具體實踐對策

1課上學習，趣味教學及時反饋

提高語文教學的有效性需要教師重視課堂教學模式的改變，在傳授知識的過程中注重趣味教學、尊重學生的學習反饋、根據學生學習情況及時調整教學方案幫助學生學習知識。以部編版的七年級上冊第二單元的語文課文為例，教師在講授泰戈爾、冰心等作家散文詩的同時可以通過多媒體課件制作上傳展示泰戈爾、冰心的圖片幫助學生了解詩人、了解詩歌創作背景。教師還可以配樂示范朗誦讓學生嘗試通過自由朗誦抒發情感，這樣教學課堂氛圍輕松活躍能讓學生在潛移默化中加深對于詩歌的整體了解，為后面深入學習奠定良好的基礎。同時，預留課堂時間了解學生學習反饋，根據反饋進行提問，比如“《金色花》主要抒發了怎樣的情感？”。提問關鍵問題，可以更好的幫助學生總結回歸重點知識;在答疑過程中，也可以讓學生互相討論解決問題，提升學生的思辨能力。

2課下學習，小組配合共同進步

提高語文教學的有效性需要同時教師注重學生的課下學習，教師可以采取小組互助學習這一模式組織學生進行課堂知識的預習和復習。以部編版九年級上冊第三單元的課文《醉翁亭記》為例，教師可以根據本課知識點的難易程度適當選取形成學習任務并分發給各小組，讓學生提前預習課文翻譯內容、根據課文注釋進行初步理解并合作解決問題;在復習時，也可以讓小組成員相互配合背誦、默寫、測試，并對各小組學習情況收集、反饋、督促。這樣做不僅讓學生在課下有效掌握基礎知識，也會有利于提高教師的課堂教學效率。特別是在學生的預習過程中，在未加干預的情況下自行解決問題，還發展了學生對于文章獨立分析欣賞的能力，回歸素質教育，提高語文教學的有效性。

3歸因訓練，利用科技提高成績

語文教學要與時俱進就必須讓科技參與，教師要關注大數據系統在學習教育中的重要應用。教師可以通過大數據資源的應用，錄入學生的歷次考試情況通過分析總結學生平時情況及考試成績之間的關系，針對不同學生問題幫助學生制定個性化的日常練習以及學習方案督促學生學習進步。其次，教師應當在日常教學工作中對學生學習過程中存在的問題形成統計表，總結學生存在的普遍性問題，找出解決方案，在班級進行針對性訓練。可以在解決問題的同時，幫助其他同學預防此類問題。最后，還可以開發利用超星學習通系統以及釘釘軟件等重要的學習平臺，教師在平臺上組建班級學習群并隨時發放學習資源解答學生的學習問題，有利于提高語文教育學的有效性。

結束語

由此，身為一名合格的語文教師應當重視落實語文教學有效性的實踐與探索。教師要充分尊重語文教學的文學性特征，培養學生獨立自主探索學習的能力在傳授知識的過程中保持高效率、高質量，因材施教耐心、幽默、細致的開展教學，為國家培養一代又一代的棟梁人才。

參考文獻

[1]蘇琪璇正視差異，因材施教——分層教學對提高初中語文課堂教學有效性的策略探究[J]課程教育研究，2019（10）：134

[2]許雍容提高初中語文課堂教學有效性的策略研究[J]科普童話，2018（48）：151