分析健康教育路徑在體檢中心護理工作中的應用效果

王春蓉 鐘慶瑤 韓茜

【摘要】目的：觀察體檢中心護理工作中采用健康教育路徑方法的應用效果。方法：選擇我院于2018年9月-2019年9月，1年內收治的66例體檢人員為研究對象，將所有患者隨機分為對照組（33例，采用一般教育方法）和觀察組（33例，采用健康教育路徑）。對兩組體檢人員在護理完成認知度和滿意度進行分析。結果：觀察組體檢人員采用健康教育路徑護理后認知度和滿意度明顯高于對照組患者采用一般教育方法護理后認知度和滿意度，（P<0.05）差異均有統計學意義。結論：體檢中心護理工作采用健康教育路徑能夠體高體檢人員健康知識認識度，體檢人員滿意度較高，具有較強應用效果，值得使用。

【關鍵詞】健康教育;體檢;護理;效果;分析

體檢中心，主要是指檢查人體健康狀況，具有較完整的設備和人力，能檢查出人體內身體各種疾病和健康評估的場所，因此也要求體檢中心護理工作人員具有較強的專業技術和服務意識，保證體檢人員在體檢過程中，充分了解自身身體狀況，提高對自我護理重視度[1]。采用一般教育護理，具有一定應用效果，而采用健康知識教育路徑，能夠提高體檢人員健康知識認知度和滿意度。本文即分析采用一般教育方法和健康教育路徑應用效果，具體分析如下：

1 資料與方法

1.1一般資料

選擇我院于2018年9月-2019年9月，1年內收治的66例體檢人員為研究對象，將所有患者隨機分為對照組（33例，男21例，女12例，39.85±6.85歲）和觀察組（33例，男28例，女5例，39.15±6.36歲）。對兩組患者一般資料分析后顯示，其差異無統計學意義（P>0.05）。所有患者對本研究均完全知情同意并簽署知情同意書。我院倫理委員會對本研究也完全知情，并批準研究。

1.2 方法

對照組體檢人員采用一般教育，觀察組體檢人員采用健康教育路徑，對比分析兩組體檢人員 健康知識認知度和滿意度情況。

1.2.1 一般教育

對照組進行一般教育，體檢人員在進行領取體檢表時，護理人員向體檢人員講解注意事項，對體檢人員提出的疑問，及時進行解答。

1.2.2 健康教育路徑

觀察組進行健康教育路徑，護理人員對體檢人員進行全面了解，并根據體檢人員實際情況制定合理健康教育計劃。體檢前：護理人員積極主動向體檢者講解體檢中心環境情況、并告知體檢人員具體體檢流程，協助體檢人員正確填寫體檢表，向體檢人員講解體檢前注意事項，體檢前三天需要注意禁止食用辛辣油膩食物，保持充足睡眠，養成正確飲食習慣與作息習慣。體檢當天，禁止飲用水，保持空腹狀態。體檢中：護理人員主動引導體檢人員進行體檢，仔細核對體檢人員身份、年齡、姓名、體檢項目等，抽血時，主動詢問體檢者是否有暈針、暈血等情況，對酒精、碘伏是否有過敏情況。抽血完成后幫助患者進行棉球按壓。護理人員指導體檢人員先進行空腹檢查項目，空腹項目檢查后，體檢人員食用早餐后可以進行其他項目體檢。在體檢過程中，如果發現體檢人員出現異常狀況，應該及時進行處理，保證體檢人員身體健康。體檢后：護理人員根據體檢人員體檢情況制定專屬體檢檔案，并對體檢人員體檢表進行分析整理，提醒體檢者及早領取體檢報告，對于身體出現異常情況的人員，護理人員應該提醒及時入院治療，避免耽誤病情。

1.3 療效標準

對比分析兩組體檢人員分別采用一般教育和健康教育路徑前后健康知識認知度。

對比分析兩組體檢人員分別采用一般教育和健康教育路徑后滿意度。

1.4 統計學方法

將數據納入SPSS17.0軟件中分析，計量資料比較采用t檢驗，并以（）表示，率計數資料采用χ2檢驗，并以率（%）表示，（P<0.05）為差異顯著，有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組體檢人員認知度對比

研究結果顯示，觀察組認知度明顯高于對照組認知度，差異均有統計學意義（P<0.05），見表1。

2.2 兩組體檢人員滿意度對比

研究結果顯示，觀察組滿意度明顯高于對照組滿意度，差異均有統計學意義（P<0.05），見表2。

3.討論

隨著人民群眾的健康意識不斷增強，體檢也開始逐漸成為人民不可缺少的一部分。同時也開始對體檢水平不斷提出新要求[2]。人民群眾希望不僅能夠在體檢中充分了解自身身體狀況，還能夠在獲取較多的健康知識，以此提升自身對健康的認知度以及重視度，從而形成正確的日常生活習慣[3]。

健康教育路徑在體檢檢查中通過對體檢人員進行體檢前，體檢中，體檢后指導，幫助體檢人員正確、有效進行體檢，保證體檢準確率，滿足自身需求[4]。本文即分析采用一般教育和健康教育路徑后應用效果，研究結果顯示，觀察組認知度明顯高于對照組認知度，觀察組滿意度明顯高于對照組滿意度，差異均有統計學意義（P<0.05）。通過研究分析我們還發現采用健康教育路徑能夠提高體檢人員生活質量。

綜上所述，體檢中心護理工作采用健康教育路徑能夠體高體檢人員健康知識認識度，體檢人員滿意度較高，具有較強應用效果，值得使用。

參考文獻

[1]戴盼，歐陽玲.健康教育路徑在體檢中心護理工作中的應用分析[J].國際醫藥衛生導報，2019（24）：4112-4114.

[2]常雙艷.健康教育路徑在體檢中心護理工作中的應用[J].世界最新醫學信息文摘，2019，19（94）：212-213.

[3]杜蕾.健康教育路徑在體檢中心護理工作中的應用效果體會[J].全科口腔醫學電子雜志，2019，6（17）：96+99.

[4]何萍，唐禮英，樂欣，廖梅，李丹，安瑩瑩.健康教育路徑在體檢中心護理工作中的應用[J].智慧健康，2019，5（05）：79-80.

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