論地方高校創新創業課程的守正與創新

歐琳宗 葉子琛

摘 ?要：我國高校立身之本在于立德樹人，地方高校的教學改革創新工作必須圍繞這一根本任務開展。新時代背景下，強調地方高校創新創業課程的育人功能發掘，有利于協同育人體系的完善，推動創新創業課程的改革創新，提升新時代高校思想政治工作質量。為此，地方高校在創新創業教育教學中要堅持“守正創新”原則，以“守正”引導“創新”，用“創新”強化“守正”，通過“守正”“創新”的良性互動來實現育人與育才的統一，提升創新創業課程的育人實效，助力高校思想政治工作整體質量提升。

關鍵詞：地方高校;創新創業課程改革;課程育人;守正;創新

“創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦”[1]，地方高校開設創新創業課程，為的就是讓民族進步和國家發展有不竭動力，弘揚中華民族的優秀稟賦。當前，中國特色社會主義已經進入新時代，中華民族偉大復興正處在重要歷史關頭，進一步明晰學校教育“為誰培養人、培養什么人”和教育教學中如何做到“守正”與“創新”，成為了當前關注的問題。習總書記在全國高校思想政治工作會議中指出“我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人。”[2]為了進一步提升新時期我國高校思想政治工作質量，教育部印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，提出構建包含“課程育人”“實踐育人”在內的十大育人體系，這對地方高校在創新創業課程育人方面潛能發掘有很大促進作用。

一、強化地方高校創新創業課程育人功能發掘的重要意義

新時代背景下，深化地方高校創新創業教育改革，發掘地方高校創新創業課程育人功能具有以下重要意義：

（一）有利于地方高校課程育人體系的完善

教育部在2017年12月發布的 《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中明確要求“梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能”[3]，進行以“課程思政”為目標的課堂教學改革。大學生創新創業課程在地方高校（尤其是應用型本科院校）課程體系中地位重要，是培養學生創新思維、鍛煉創業能力的核心課程。推動地方高校創新創業課程的“課程思政”建設，能夠引導地方高校創新創業課程教師在日常教育教學中自覺把黨和國家的思想政治工作要求與課程教學融合起來，開展隱性思想政治教育，與思想政治理論課的顯性教育形成“同頻共振”，進一步完善地方高校課程育人體系。

（二）有利于新時代高校思想政治工作整體質量的提升

當前，世界面臨百年未有之大變局。在新冠肺炎疫情疊加效應下，中國與西方主要資本主義國家在思想領域的交鋒更為復雜、更為激烈。當前，中西方的斗爭聚焦開始轉移到青年一代人才的爭奪上。“創新之道，唯在得人”，誰嬴得青年人才誰就在未來的國運斗爭中獲得先機。地方高校是中國高校的主要組成部分，其“課程思政”的落實效果關系著“為誰培養人”的根本性問題。因此創新創業課程方面，地方高校要聚焦“課程思政”推進教育教學改革，擅于將中國共產黨領導全國各族人民在革命、建設、改革各時期的創新創業紅色元素融入教材、課堂和教學實踐，有助于在培養青年學生創新創業素養的同時厚植愛國情懷，增強青年一代的“四個自信”，扭轉我國人才流失的局面，提升高校思想政治工作整體質量。

（三）有利于推動創新創業課程的“課程思政”改革

在“課程思政”理念形成之前，地方高校創新創業課程慣于沿著傳統的“工具性”方向進行改革，在課程教育教學發揮思想引導方面關注較少，相關學科教師存在“課堂中開展思想政治教育工作是思想政治理論課教師的職責”的認識誤區，從而導致創新創業課程在“守好一段渠、種好責任田”“與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[4]的課程教育教學改革中的主動性不強。新時代中，國家提出構建“課程思政”的教學改革目標，進一步明確了高校構建“十大”育人體系的任務。地方高校創新創業課程在此形勢下開展“課程思政”的教育教學改革，不僅是對該課程體系的教學方法方式的改革創新，也是將思想政治工作貫穿于教學全過程的應有之義。

二、新時代地方高校創新創業課程要堅持“守正”

地方高校創新創業課程的開設就是為了滿足社會對高素質創新人才、高素質創業人才的需求，體現了課程的育才目標。要求地方高校在創新創業課程中強調堅持“守正”原則，就是強化地方高校人才培養中的立德樹人工作，確保其符合人才成長規律。地方高校創新創業課程的“守正”工作通過以下三方面實現：

（一）旗幟鮮明為黨和國家培養能堪大任的人才

高校開展人才培養首先明確“為誰培養人”，地方高校創新創業課程教學教育中若是對這個問題沒有正確的認識，就會踏入歧途。為此，習近平總書記在全國教育大會中就明確指出“我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”[5]。地方高校的創新創業教育必須貫徹黨的教育方針，聚焦為黨和中國特色社會主義事業培養高質量人才的目標開展教學改革與實踐，在培養學生創新思維、創新能力、創業興趣的同時，要在“厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質”上下功夫，堅定青年學生的理想信念，增強四個自信，使得廣大青年學生形成“學成必將報效祖國”的自覺，扭轉過往“學成留洋發展”的局面。

（二）言傳身教，善于批判借鑒善于教學

創新創業課程不僅是一門專業課程和實踐課程，還是思想政治教育的隱性課程。因此，對于思想政治理論課教師“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的要求和思想政治理論課教育教學中“八個相統一”原則同樣適用于地方高校創新創業教育教學工作。地方高校創新創業課程要“守正”就必須將課程的學理性與教育的政治性結合起來，不可偏廢其一，讓青年學生明晰創新創業活動亦是一種國際政治較量，也可為國爭光。在西方資本主義價值觀不斷向中國高校滲透的新形勢下，對于西方國家和網絡公知鼓吹的“創新無國界，商人無祖國”的錯誤價值要有清醒認識，牢固樹立“創新無國界，創新創業者有祖國”的理念，在教學中將社會主義核心價值觀的愛國敬業誠信友善等價值取向巧妙融入青年學生的創新創業教育教學中，引導他們自覺踐行社會主義核心價值觀;對于西方國家的創新創業教育理念以及案例，要堅持批判借鑒原則，對于各種腐朽價值和錯誤思潮要敢于批判、拋棄;對于有益、共通的思想要善于借鑒;重視創新創業課程的思想政治隱性教育潛能發掘，多啟發學生，將灌輸教育和啟發式教學統籌起來，堅定不移將啟發式教學作為“課程思政”改革的方向;堅持將創新創業課程理論學習與社會實踐結合起來，鼓勵青年學生知行合一，做奮斗者、創新者。

（三）用紅色文化涵養新時代創新創業人才

地方高校的創新創業課程大的特點就是具有地方特色且服務地方經濟社會發展。黨領導人民在革命、建設、改革中的偉大實踐中有不少生動的創新或創業成果，是一筆寶貴的紅色創新創業文化。地方高校要把這些紅色創新創業文化發掘出來，將其融入學校的創新創業教育教學中，讓青年學生重溫黨在不同時期的奮斗歷史，傳承黨的銳意創新、艱苦創業精神，并從中汲取養分涵養他們新時代的創新精神、鼓舞他們的創業士氣，激發他們為中華民族偉大復興而銳意創新、大膽創業的熱情。具體而言，一要發掘革命時期中國共產黨在本地區的創新性探索和艱苦創業的歷史文化資源;二要發掘在社會主義建設時期中國共產黨在本地區領導人民在理論與實踐的創新性探索以及重大工程的建設等歷史文化;三要發掘中國共產黨改革開放以來在本地區銳意創新、艱苦創業的生動案例和文化精神。通過紅色創新創業文化的嵌入，讓青年學生接受紅色創新創業文化熏陶，傳承紅色基因，投身強國偉業。

三、新時代地方高校創新創業課程要善于“創新”

改革創新是時代精神，創新創業課程要善于向改革創新要活力。新時代背景下，地方高校創新創業課程在堅持“守正”的同時，要善于“創新”。“守正”是為了育人，守根本。“創新”就是育才，是“守正”的要求。只有不斷推動創新，地方高校的創新創業教育才能適應新形勢，才能更好完成立德樹人使命。為此，地方高校創新創業教育課程需要在教師隊伍建設、人才培養模式、學生創新創業素質培養方面進行創新。

（一）創新創業課程教師隊伍建設需要創新思維

辦好思政課關鍵在教師，課程思政建設成敗也關鍵在教師，所以要引導新創業課程教師“擔負崗位職責，貫徹守正創新的要求”[6]，形成“讓有深厚國家情懷、有創新思維、創新意識與創業實踐的教師來講創新創業”的用人氛圍。一要重視創新創業課程授課教師的聘用工作，讓有愛國情懷的創新創業專家成為課程教師隊伍的主流。當前還有不少地方高校為了緩解教學壓力，將創新創業課程交給輔導員、普通任課教師來授課，這些教師缺乏“理論知識和實戰經驗，沒有與各學科、各專業充分整合”[7]，在教育教學中他們往往滿足于把教材的知識念完并獲得相應課酬，不能圍繞課程和學生的創新創業需要開展教學改革、推行教育實踐，極大影響了教育教學實效。為此，新時代地方高校創新創業教育教學中，一定要花大力氣改變這個狀態，投入人力物力鍛造一支專家型的創新創業課程教師隊伍，讓青年學生獲得更加專業的創新創業教育。二要形成創新創業課程與思政課、各專業課程教學協同新機制。地方高校要形成各類教師定期教學交流機制，推動創新創業課程教師形成“開展創新創業教育的過程就是推動各門課程建立聯系的過程”[8]的習慣，樹立課程思政思維，將創新創業教育藝術性嵌入其他課程之中，培養學生的創新思維、創新意識和鍛煉他們的創新能力與創業能力，與其他各類課程教師同向發力，形成良好的共同育人氛圍。三要引導創新創業課程教師善于創新樂于創業，形成相關的激勵機制。創新創業課程與其他學科明顯的區別就在于其對理論創新與實踐創新要求更高，需要廣大教師以“茍日新，日日新，又日新”的心態開展教育教學。因此，地方高校要形成教師的創新創業激勵機制，讓課程教師更好通過言行身教來回應青年學生的新的教育需求，滿足他們在創新創業領域的求知欲望。

（二）以黨和國家事業需求為導向創新人才培養模式

中國處在即將全面建成小康社會邁向社會主義現代化國家建設的關鍵時期，高層次創新創業人才的需求比歷史上任何時期都更加迫切。地方高校要主動聚焦黨和國家事業發展需要，“推動教育創新，改革人才培養模式，把科學精神、創新思維、創造能力和社會責任感的培養貫穿教育全過程”[9]，為黨和國家事業輸送大批德才兼備的創新創業型高層次人才。首先革新人才培養理念。要明晰培養什么樣創新創業人才，是創新創業教育必須明確的理念。地方高校要牢記自己的人才培養使命，主動推動創新創業人才培養工作與新時代同頻共振，善于推陳出新。這就需要地方高校要把創新創業人才的培養與世界發展大勢、黨和國家事業發展同步同頻，確保人才培養理念能與時俱進。其次就是要革新創新創業人才教育的方式方法。在這個新時代里，地方高校創新創業課程原有的“課堂理論傳授”模式已難以滿足新時代創新創業教育要求，課程建設需要在改革創新中增強活力，開展如探究式、互動式、體驗式教學等探索，“發揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協同效應”[10]，提升青年學生的創新的積極性和創業的自主性，推動人才培養模式的革新。再次要善于吸收借鑒國內外創新創業人才的有益經驗。地方高校在創新人才培養方面要善于放眼全國、放眼世界，要堅持以“強長板”的態度強化自己創新創業人才培養的強項，以“補短板”的心態認真學習借鑒國內外的有益經驗，克服創新創業人才培養的“短板效應”，堅持在綜合創新中提升人才培養質量，滿足黨和國家人才需求。

（三）強化青年學生創新創業素質培養的實踐創新

地方高校在創新創業課程實踐教學環節中，要多設置情景，鍛煉青年學生的動手能力、問題意識、自主能力等，讓師生的創新創業活動經得起實踐檢驗，以實踐創新推動地方高校創新創業教育的質量提升。地方高校要在實踐中培養青年學生創新創業素養可以通過三方面展開：一是強化第二課堂的創新創業素養培育作用。第一課堂的理論講授是為讓青年學生擁有創新創業的理論準備，若是缺乏必要的第二課堂課程實踐安排，來自于理論教育的創新創業能力就會淪為“紙上談兵”，畢業投身社會工作也會陷入困境。通過鼓勵青年學生參加“挑戰杯”及創業設計類競賽、參觀企業創新創業基地、自己創辦小微企業等方式，讓青年學生在實踐中檢驗理論學習情況，激發學生自主創新意識，提升創新素養。二是重視勞動實踐教育在創新創業教育的積極作用。在2020年3月，中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》助力構建德智體美勞全面培養的教育體系，希望通過勞動教育培養青年一代的“勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神”[11]。高校創新創業教育，本質而言就是一種腦力勞動與體力勞動相結合的教育。為此要充分利用國家重視勞動教育的契機，完善創新創業課程的勞動教學的考核體系，引導青年學生主動投身到創新勞動、創業勞動中來，通過勞動錘煉自己的奮斗、創新、奉獻品質。三是創新與豐富創業實踐平臺。地方高校在創新創業課程中，除了校內第二課堂的平臺外，還需要與政府、社會、企業一起聯動，為青年學生搭建豐富多樣的創新創業實踐平臺，形成完善的“課堂理論——實踐——修正理論——實踐”的理論實踐結合體系，促進創新創業教育教學質量提升。

參考文獻：

[1]中共中央文獻研究室.十八大以來重要文獻選編（上）[M].北京：中央文獻出版社，2014：279.

[2][4]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[3]教育部.中共教育部黨組關于印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知[EB/OL].（2017-12-05）[2020-08-02].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.htm.

[5]習近平在全國教育大會上強調：堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].光明日報，2018-09-11.

[6]夏江雯，胡兵.高校思想政治工作的守正創新之道[J].中國高等教育，2020（01）.

[7]侯永雄，林聞凱.創業教育與地方本科院校轉型的內在耦合性及實現路徑[J].高教探索，2015（02）.

[8]黎瓊鋒，吳郭泉.地方本科院校創新創業教育三問[J].中國高校科技，2019（07）.

[9]中共中央國務院印發《國家創新驅動發展戰略綱要》[N].光明日報，2016-05-20.

[10]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].實踐（黨的教育版），2020（09）：4-11.

[11]中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[N].光明日報，2020-03-27.

責任編輯 ?韓謙

作者簡介：歐琳宗，梧州學院馬克思主義學院講師;葉子琛，梧州學院黨委組織部副部長、講師。

基金項目：本文系2019年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究科研課題“課程思政視域下地方高校創新創業教育課程體系構建研究”（項目編號：2019SZ007）階段性成果;2019年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究科研課題“地方紅色資源融入大學生黨員黨性教育的研究與應用”（課題編號：2019LSZ015）階段性成果;2019年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“思政課視域下地方高校創新創業課程建設的障礙與對策研究”（課題編號：2019GB357）階段性成果。