談語文課堂閱讀教學與寫作教學有效結合的策略

李春芹

摘要：閱讀教學和寫作教學都是高中語文教學主要部分，二者間存在密切聯系。教師應該依托閱讀教學提升學生的作文水平，學生只有通過廣泛的閱讀，才可以掌握寫作的技巧以及搜集豐富的寫作素材;同時，也依托寫作教學提升學生的閱讀水平，寫作將會進一步督促學生廣泛閱讀，寫作手法等知識的掌握也將幫助學生提升閱讀水平。

關鍵詞：閱讀;寫作;教學;有效結合

閱讀教學和寫作教學都是高中語文教學主要部分，二者間存在密切聯系。在教學中語文教師應該以讀促學，閱讀教學的過程中幫助學生積累相關的素材;同時，以寫促讀即開展寫作教學的過程中要求學生廣泛閱讀。讀和寫息息相關，高中語文教師如何將將二者的教學過程有機結合起來，幫助學生提升閱讀與寫作素養呢？

一、依托閱讀文本，提升學生寫作水平

寫作是高中語文教學中的重要部分，在高考語文中也占有很大的比重。依托閱讀是提升高中生寫作水平的重要手段，無論是課外閱讀還是教材學習，教師都應該引導學生從閱讀中學習一些有助于提升寫作的內容與經驗。

1、積累作文素材。語文課堂的閱讀教學是幫助學生積累閱讀教材的重要渠道，雖然課本的內容是極其有限的，都是經過精挑細選的精品內容，很多內容都是作文素材的很好選擇。除了注重課內的積累，還應該善于從課外的廣泛閱讀中積累相關素材。

2、學習寫作手法。想要利用閱讀教學提升學生的寫作水平，除了幫助學生積累素材充實內容，還應該幫助學生從閱讀中學習一定的寫作手法，從而使作文達到更高的質量。教師在開展閱讀教學時，應該注重對文章的寫作手法進行深入分析，引導學生結合今后寫作內容靈活運用這些寫作手法。

如，在講授“論逆境”一文時。教師可以向學生滲透議論文的寫作過程。此篇文章的主要論點是只有成功地戰勝逆境，才能取得很好地成功，然后又采用了舉例論證和比喻論證等方法論證自己所提的觀點，高中學生在語文寫作中可以學習這些寫作手法。學生也可以從此篇文章的學習過程中積累一些作文素材。“論逆境”這篇文章中引用的一些名言以及舉例都可以成為高中生作文的素材，“幸運固然令人羨慕，但戰勝逆境令人敬佩”等名言警句等，這些積極向上的素材適用范圍較廣。

二、依托寫作專題，開展閱讀教學過程

學生想要達到更高的寫作水平，寫作之前必須通過閱讀積累素材和尋找靈感。語文教師可以通過寫作可以激勵學生廣泛閱讀，提升學生的閱讀水平。

1、激勵學生廣泛閱讀。高中語文教師要在文本教學中要激勵學生查詢和閱讀相關的優秀文章，然后從其中學習經驗和積累素材。

2、提升學生閱讀能力。在開展作文教學的實踐中，教師應該幫助學生掌握準確歸納材料主旨和確定文章立意的能力和方法。這種能力也可以進一步遷移到學生的閱讀過程中，許多閱讀題都會設置要求學生根據文章內容總結作者想要表達的主旨，學生掌握的歸納主旨能力將會進一步提升學生的閱讀深度。

如，結合高考作文“熱愛勞動，從我做起”指導學生寫作。教師應先指導學生查詢一些優秀的演講稿，明確演講稿這種寫作方式所要求的格式以及寫作方式，從而保證文章的格式符合要求。其次，指導學生通過廣泛的閱讀，搜集和自己整理相關的作文素材。這些素材包括名人事跡、名人語錄、歷史古典等內容。學生需要找到合適的素材，必須進一步的擴大自己的閱讀量。

三、開展豐富活動，激發學生學習興趣

為了進一步的激發高中生的閱讀和寫作激情，給學生提供一個展示自身的機會，教師應該結合學生的情況和自身教學內容，主動幫助學生搭建一定的平臺，開展相關的活動。

1、搭建平臺激發興趣。教師可以結合日常的教學活動搭建校園寫作園地、班級日志、黑板報、每日一句等相關平臺，形式多樣的平臺將會滿足學生學習的需要，學生既可以通過每日一句等簡單活動積累相關素材，也可以通過寫作園地、校報投稿等活動系統提升自己寫作水平。

2、開展活動提升熱情。高中生的學習任務較重，學習節奏也十分緊湊，總體是枯燥乏味的。開展相關活動既有利于調節學生的學習生活，豐富他們的業余活動，也有利于進一步激發學生的學習熱情。開展活動的過程中爭取使每個學生都有展示自己的機會，幫助把自己的優勢之處挖掘和培養壯大。針對有些閱讀與寫作水平不高的學生，教師也要幫助他們制定合適的計劃，幫助他們逐漸進步。

如，教師講授“再別康橋”時。教師可以舉辦“班級朗讀者”活動，先介紹詩人徐志摩和康橋情節，然后一起深情的朗誦這篇詩歌，將作者想要抒發的情感表達出來。這種活動的方式將會提升學生的閱讀興趣和對詩歌的喜愛之情。教師也可以要求學生根據作者的寫作方式摹寫一篇文章，表達自己需要抒發的情感，并且將優秀的作品展示出來，這將提升學生的寫作興趣。通過搭建平臺和開展活動等方式助力自己提升閱讀教學和寫作教學效果。學生積極參與這些活動的過程中，將會激發學生的學習興趣，并且提升學生廣泛閱讀和積極寫作的熱情。

四、借助網絡資源，寫作閱讀緊密結合

將寫作和閱讀教學相結合，僅僅利用課本是不足夠的，還需要要求學生合理結合網絡資源來助力自己的學習。高中生的網絡素養比較高，有一定的上網查詢和利用資源的能力，所以利用網絡資源提升閱讀和寫作素養存在合理性和可行性，借助網絡資源是當代高中生提升學習的一個重要手段和渠道。

1、搜集網絡資源豐富寫作內容。網絡資源極其豐富，網絡上存在許多電子書籍、電子雜志以及優秀的文章，可以滿足學生的多方面需求，結合自己的學習要求吸取其中的精華。網絡上也經常會分享一些經典事跡和熱點問題，甚至是有些專業人士已經將這些內容整理為可直接供學生索取的寫作素材，學生通過自己進一步的加工和整理，這些網絡資源將會很好地豐富寫作內容。

2、巧用網絡資源提高閱讀水平。豐富多樣的網絡資源將會很好地提升高中生的閱讀水平。很多學生在閱讀方面存在不足，主要體現在無法準確的抓住文章主旨、對文章采用的寫作手法不夠了解、對文章寫作背景或者作者生平不了解等，網絡資源上的某些內容將會很好地幫助學生解決這些難題。一方面，網絡上存在許多的優質課程，學生通過網絡可以直接聽取名師課堂。通過一些教師的主題專課，學生可以學習到閱讀技巧。另一方面，網絡上經常會有古典講解、熱點評論等優質內容，學生通過了解和閱讀這些資源，將會提升自己的閱讀水平。通過關注熱點問題，學生將積累到更加豐富和時效的作文素材。通過閱讀網絡上名家以及權威人士的文章，提升自己的閱讀水平，開闊自己的閱讀范圍和提升自己的閱讀深度。

總之，在高中語文教學中閱讀教學和寫作教學存在密不可分的關系。教師要依托閱讀教學讓學生只有通過廣泛的閱讀，掌握寫作的技巧以及搜集寫作素材;同時，教師還要依托寫作教學提升學生的閱讀水平，督促學生廣泛閱讀，幫助學生提升閱讀水平。

參考文獻：

[1]秦小靜.新課標下高中語文讀寫結合教學策略研究[D].蘇州：蘇州大學，2016.

（江蘇省新海高級中學 江蘇連云港 222000）