基于新課程改革的小學體育教學效率提升探究

李相龍

隨著新課程改革的不斷推進下，國家對于培養(yǎng)綜合素質人才的要求越來越高，同時對教育教學者也有了更高的要求。為提高教師教學效率，必須要求要把學生作為主體，全面了解學生的情況，采取有效的教學策略。因此，本文分析在小學體育教學過程中所存在的問題，探討小學體育教學改革的必要性，從而提升課堂教學效率。

小學階段是學生教育開始的前端，同樣也是發(fā)展身體成長的重要階段。因此作為教師在教學中我們要緊緊抓住學生這一階段，使學生在今后的成長過程中的到更好的發(fā)展。體育教學在小學教育中是非常重要的組成部分，它對學生的全面發(fā)展及健康的成長都有著密切的聯系。在新課程改革的要求下，我們要不斷地發(fā)揮體育教學的優(yōu)勢，培養(yǎng)小學生參加體育運動的興趣和熱愛，使其能夠積極地參與進來。其次，在我國小學的體育課堂教學中，要充分調動學生的自主性，改變學生被動的局面，從而使學生真正愛上體育課。

1 當前小學體育教學過程中存在的問題

1.1 教師教學模式未能結合學生特點

在小學體育的教學課堂上，大多數包含跑步、活動開展、自由活動等幾個方面，教師教學模式固定單一，很難調動小學生參加體育運動的興趣和熱愛。在自由活動中，學生也只是打鬧嬉戲，而沒有對體育運動進行訓練，導致教師在課堂中并未培養(yǎng)對學生的體育素質。同時在小學階段學生的心理和生理方面都不成熟，在課堂中很難做到注意力集中，教師過分的批評和教育，造成學生自尊心受損，對體育學生產生厭煩的心理。從而影響小學體育的課堂效果。

1.2 教學結構的不合理化

在當前小學體育教學中，大多數教師忽略體育課堂的結構優(yōu)化。教師往往過于對學生進行高標準的要求，而忽略學生的個性特點，沒有從小學生心理興趣愛好以及學生之間存在的差異中來設置課程的安排。單純的對學生進行理念性的灌輸，通過體育運動也僅僅是來鍛煉身體，長此以往，這種情況會使學生對體育課產生消極心理，對體育活動沒有任何興趣，導致體育教學效果低下。

2 提高小學體育教學效率的策略探討

2.1 轉變教學模式，樹立新時代的教育理念

在我國新課改教育理念下，為使學生能更好更快的發(fā)展，小學體育教師一定要轉變教學觀念，樹立新時代的教育理念。首先教師對于體育教學一定要重視，體育作為能促進學生全面發(fā)展的基礎學科，與文化課之間有著同等的重要關系。其次，在開展體育課堂教學過程中，改變學生被動地去學習的情況和局面，要通過引導他們進行積極主動的參與到體育課堂中去，讓學生能夠熱愛體育。小學生思維較活躍，玩心較重，課堂中很難做到專心聽講，那么就要求我們教師在體育教學的過程中，建立小學體育情境教學，吸引小學生的注意力，激發(fā)學生對與知識的渴望。比如在快速奔跑體育教學中，首先讓學生在教師周圍隨意站位，思考風是怎樣形成的，給學生設置懸念。其次是教師通過利用泡泡機吹出的泡泡，指導學生進行追逐，同時以小組的形式進行探究：“空氣中有沒有阻力，如何利用空氣中的阻力進行快速奔跑”。利用這種方式不僅激發(fā)學生的學習熱情，還有助于提升學生的思考能力以及合作意識的培養(yǎng)。

2.2 優(yōu)化教學結構

在新課程改革教育下，要求我們教師在教學的過程中，一定要把學生放在首位，關注學生的主體地位，盡可能的滿足學生的學習以及成長的需求。在小學教學中，體育老師應根據每個小學生的興趣和其喜愛，和每位學生之間進行交流和溝通，聽取每位學生建議，開展一些小學生真正感興趣的體育活動，并且具有針對性地給每位小學生進行教學培養(yǎng)。例如，在開展籃球訓練時，指導學生籃球的正確運球姿勢，在反復的訓練過程中，鍛煉反應能力及靈敏度。首先，可以讓學生觀看籃球比賽，掌握籃球的規(guī)則以及傳球運球的技巧。其次把學生分成幾個小組，先進行討論和總結動作要領，組織學生進行籃球運球比賽的練習。最后教師要對做法不規(guī)范的學生進行指導，糾正錯誤的動作，在教師的指引下，提升籃球動作要領的掌握。通過體育老師在體育課堂教學中正確地指導，有效地增強了學生對于體育基礎知識和內容的學習主動性，促進了小學生的全面成長，提高了體育課堂的教學效率。

總之，要想提升小學體育課堂的教學效率，在新課程改革背景下，小學體育教師要不斷地提升自我修養(yǎng)，更新教學觀念以及教學方法，及時發(fā)現和解決小學體育教學過程中存在的問題。同時，將素質教育結合到體育教學中來，根據學生的興趣和愛好，優(yōu)化教學結構，滿足學生的精神需求。激發(fā)了學生熱愛運動和體育鍛煉，從而能夠較好地把握各種操作要領和技巧，提升了課堂教學的質量，為學生的健康成長打下了堅實的基礎。

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市道里區(qū)江沿小學校）