論“預學”的實踐意義與小學數學課堂教學變革

張鋒

摘要：新課改以來，我國的數學課堂教學方法和評價方式發生了很大變化，特別是在“預學案”和“探究式學習法”方面取得顯著成效。但是部分教師仍然沿襲者傳統模式進行授課，面臨新的機遇和挑戰，這無疑會被時代淘汰。在當今的經濟時代，學生是學習資源、信息獲取來源，所以教師要想有效地實施素質教育就必須加強對學生能力培養與訓練，這也正符合新課改的要求。本文從學生、教師和課堂三個方面分析預學與實踐在當前小學數學教學中出現的問題。并對如何有效解決預學中的難點提出建議，以期能對廣大教育工作者對預學理論研究探討有所參考。

關鍵詞：預學;小學數學;變革

隨著科學的發展和新課改對教育事業的推進，讓課堂教學成為一種有意義且高效地進行學生學習活動。預學是數學教學中最重要也最為基礎性和普遍應用到小學階段的一個知識傳授方式。通過分析調查結果可以了解到大多數教師都認為學生通過預學能夠很好地完成任務以及在課后復習過程中學生能較快掌握新知識。但是仍然有一部分學生不能運用所學到的理論進行解題，沒有預學反思意識、缺乏獨立思考能力。因此，研究引導學生預學的實踐工作對學生在小學數學學習中十分有幫助。

一、預學的含義及意義

（一）預學的定義

“預學”是一種新型、有效且具有實踐意義的學習方式，在現代教育中尤其新課改后得到越來越廣泛的應用。是指學生在教師上課之前就對新的課程內容自學，通過學習先了解課堂的知識點的過程。預學不要求學生一定要學會課本上本節課的所有內容和知識點，而是利用這個學習的過程鍛煉學生獨立思考、獨立學習的能力，形成學習的能力對于學生才具有真正的價值。

（二）預學的意義

首先，在心理學角度，學生學習的自信心非常重要，有了自信心才能提高學習積極性也能主動地參與到教學實踐中。而預學的學習方法可以讓學生對即將學習的課堂知識，通過自學的方法先根據自身的學習基礎學習知識點，通過閱讀課本找到關鍵點，然后再理解知識并嘗試運用知識。所以預學可以培養學生的思考能力和學習習慣。預學還可以在課前讓學生有充分的時間感悟課本的定義、定理等知識，不局限在課堂的有限時間內，這樣不同學習能力的學生都可以適應。在傳統教學模式下，有些學生可以學到知識，有些學生則不能完全理解，預學的學習模式可以避免這種情況產生。在課堂學習中，學生的注意力非常關鍵。如果學生對每節課的知識一無所知，那么學習中就會分散注意力或者對學習沒有方向感。所以進行預學可以讓學生順其自然地接受課堂學習，而減弱依賴性和盲目性，對教學過程是有幫助的。

其次，傳統數學教學中以教師為主導，帶領學生按照既定的教學大綱完成教學任務，學生雖然可以學到很多知識，但是對學習的積極性并不高。而預學可以讓學生了解大致的學習內容，然后帶著問題上課，將不清楚或者不能自行理解的知識在課堂上主動向教師提問，不僅學習有方向感也提升了學習的主動性。這種教學模式以引導為主，也積極響應新課改的號召，創新教學模式。小學生剛開始正式學習，所以學習能力的培養比知識學習更為重要。養成良好的學習習慣才能為未來的學習打下基礎。另外，小學年齡的學生，情緒不穩定，好勝心理非常強，所以通過預學之后，可以快速回答課堂教師的問題，教師可以給予適當的表揚，這樣更激發學生的學習主動性。從而讓學生成為教學的主要角色，教師引導教學，形成開放式新型教學方法提升學生的數學成績。

第三，預學不是課程的所有內容，學生在學習中難免遇到種種問題，因此在課堂上會與教師互動進行提問，所以這種教學模式可以提高學生的求知欲望。另外這也是一種培養學生正確思維方式的行為，因為思考問題是以解決問題為前提的，所以通過思考可以讓學生活躍思維。

第四，預學也需要教師掌握一定方法帶領學生完成學習。預學不是簡單的布置作業然后讓學生看課本，而是教師有目的性的提示學生預習要獲得什么樣的學習成果，讓學生帶著問題和目標學習。通過預學的學習方法，無論基礎怎樣的學生都對課程內容有了一定的感知，在這個過程中有些學習能力很強的學生可能已經完全掌握了學習知識點。這時教師可以與學生從學習的角度展開溝通，通過交流了解學生仍然存在的疑惑，然后讓學生透徹的學習課堂知識，這也是用一種靈活的教學方法達成教學目的的方法。

二、小學數學教學預學要點

（一）明確預學任務

教師安排學生進行預學前一定要做具體的要求和任務。與課后作業類似但形式不同的是，預學要布置預學題。例如，教師可以圍繞本節課程的某個公式布置自學后的幾道算術題，看學生通過自學的完成情況。有些學生表達得不是很清楚，但是通過習題答案就可以指導學生的掌握程度和具體掌握情況。當學生對預習題目完成得較好時，就說明學生已經掌握了課程內容，這時教師要進行一定程度的獎勵和表揚，以此激勵學生的學習積極性和盡可能地發揮學生的學習主動性。

（二）設計預學內容

小學生由于年齡的原因，學習能力還在逐步提升，所以教師要根據這個特點，圍繞教學內容給予具體的導學單，從而指引學生按照正確的方向進行預學。而不是盲目的學習，會有偏離學習內容的可能性。當然，預學的學生也會遇到困難，那么就要設置有效的溝通方式及時為學生答疑解惑。例如，可以設置微信溝通群，或者其他媒體形式的溝通方式，有效地為學生解答問題。

結語：綜上所述，學生的教育應以開發學生的學習主動性和創造性為主。在教學過程中，教師要充分發揮學生作為知識的主動構建者以及合作者等方面的角色作用。而預學這種學習方法的主要作用是讓學生理論聯系實際運用自身的學習能力培養創新意識，同時也能鍛煉學生養成良好的自學習慣和自主思考問題的方式。教師應提供足夠的空間和時間給學生發揮主體作用，從而提升小學數學教學的效率。

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（重慶市萬州區白巖小學 404000）