體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響研究

曹莉莉

摘要：為了更好地適應(yīng)新課改要求，需要小學(xué)體育教師充分關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，持續(xù)改革創(chuàng)新，進(jìn)一步在游戲化教學(xué)中鍛煉學(xué)生的身心，提升他們的核心素養(yǎng)。至于究竟如何基于核心素養(yǎng)理念來(lái)更好地規(guī)劃小學(xué)體育游戲化教學(xué)活動(dòng)，具體細(xì)節(jié)會(huì)在后續(xù)深入性闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲化教學(xué);綜合素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-036

引言

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的天性，將充滿(mǎn)趣味性的游戲融入教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育游戲的開(kāi)展，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。通過(guò)集體游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。目前，在小學(xué)體育中開(kāi)展游戲化教學(xué)，已經(jīng)得到學(xué)生和教師的普遍喜愛(ài)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)體育也受到社會(huì)和學(xué)校的重視。針對(duì)小學(xué)生的天性，體育教學(xué)不能枯燥地進(jìn)行身體鍛煉，需要提高課堂教學(xué)的趣味性，著重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識(shí)。因此，教師在教學(xué)中需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地制訂教學(xué)方案。

1當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的弊端問(wèn)題

1.1領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)體育課不夠重視

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育體制約束，導(dǎo)致許多小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)定體育課沒(méi)有實(shí)質(zhì)性作用，盲目地以為只有始終學(xué)習(xí)文化課才能夠引領(lǐng)學(xué)生成才和發(fā)展，加上體育教師安排數(shù)量和質(zhì)量不夠達(dá)標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容挖掘深度不足，使得體育教師教學(xué)動(dòng)力和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持續(xù)驟降，學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)也顯得愈來(lái)愈狹隘。久而久之，更不利于小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和身心的健康發(fā)展。

1.2學(xué)生興趣不足，缺乏積極性

眾所周知，體育課一直以副科的形式存在，這直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其重視程度不足。學(xué)生會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、英等文化課。即便在課余時(shí)間，體育鍛煉對(duì)于學(xué)生的吸引力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于上網(wǎng)和游戲，對(duì)于體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，然而，體育鍛煉能夠改善學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以需要對(duì)這種情況加以改善。

2創(chuàng)新教學(xué)的小學(xué)體育課堂教學(xué)策略

2.1教師熱愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造輕松的游戲教學(xué)氛圍

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師想要順利開(kāi)展游戲教學(xué)，必須先端正自身的教學(xué)態(tài)度。教師一定要發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特征，掌握小學(xué)生的體育基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)理解能力，以小學(xué)生的實(shí)際心理需求和興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)，為學(xué)生制訂人性化的體育游戲教學(xué)計(jì)劃。教師和學(xué)生積極溝通的過(guò)程，不僅可以幫助教師更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際情況，也具有拉近師生距離、促進(jìn)師生關(guān)系的作用。教師與學(xué)生建立平等對(duì)話(huà)關(guān)系，可以為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生喜愛(ài)、欽佩、尊重等情感時(shí)，學(xué)生更樂(lè)于對(duì)教師敞開(kāi)心扉，表達(dá)內(nèi)心觀點(diǎn);這也有助于學(xué)生主體意識(shí)的形成，降低學(xué)生的思想壓力，打消學(xué)生對(duì)體育課程的抵觸情緒，為學(xué)生提供發(fā)展體育游戲興趣的舒適空間;促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與體育學(xué)習(xí)，也為教師順利實(shí)施游戲化創(chuàng)新體育教學(xué)策略做好前期的鋪墊工作。

2.2預(yù)先設(shè)計(jì)好完善的教案

在正式組織小學(xué)體育游戲化教學(xué)活動(dòng)前，教師還有必要精心策劃教案，借此明確各階段的教學(xué)目標(biāo)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)際教學(xué)中擁有充足的時(shí)間調(diào)查了解學(xué)生的實(shí)際需要和興趣偏好，還有身體素質(zhì)，進(jìn)一步篩選設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲項(xiàng)目，安排更有效的指導(dǎo)。特別是面對(duì)那些身體素質(zhì)過(guò)差的學(xué)生時(shí)，要盡量安排他們參與那種可以獨(dú)立完成、運(yùn)動(dòng)量不至于太大的游戲類(lèi)運(yùn)動(dòng)，這樣既不會(huì)打消他們的自信心和積極性，又可以令他們?cè)诙啻螄L試和順利挑戰(zhàn)成功后明白堅(jiān)持的重要性，從而在日后體育游戲化教學(xué)中投入更多地參與激情。如在組織競(jìng)走游戲化教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以考慮使用多媒體制作詳細(xì)的教案還有生動(dòng)有趣的課件，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)需要等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析，為他們播放籃球傳球比賽類(lèi)視頻。如此一來(lái)，即可持續(xù)提升他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，方便日后游戲化教學(xué)時(shí)充分融入相關(guān)的競(jìng)技屬性，并基于他們各自的實(shí)際狀況來(lái)設(shè)計(jì)廣受歡迎又有體育教育價(jià)值的游戲項(xiàng)目。長(zhǎng)此以往，有機(jī)增強(qiáng)小學(xué)生群體的競(jìng)技意識(shí)和運(yùn)動(dòng)精神，令他們?cè)诟麟A段游戲體驗(yàn)之后潛移默化地提升自身的體育核心素養(yǎng)。

2.3優(yōu)化教學(xué)為游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

游戲化教學(xué)方式雖然好，但是教師不能局限在一種教學(xué)方式中，要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新游戲形式，不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)外界充滿(mǎn)好奇心，因此，體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生更快地融入教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生的參與積極性。情境創(chuàng)設(shè)可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。在開(kāi)展游戲活動(dòng)之前，教師可以先利用故事來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生被故事情節(jié)吸引住，從而集中注意力，激發(fā)出求知欲望。教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知范圍來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，這樣才能將學(xué)生的好奇心完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師還可以進(jìn)行跨學(xué)科情境整合，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固其他學(xué)科的知識(shí)，豐富體育教學(xué)的形式，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科整合。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的體育教育模式單一，加上教師能力有限，不足以穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。基于此，日后小學(xué)體育教師要大力地組織相關(guān)的游戲活動(dòng)，令學(xué)生在集體交流和彼此競(jìng)技中感受到鍛煉的益處，從而愿意自主學(xué)習(xí)和強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)，有效地提升自身的核心素養(yǎng)，為日后小學(xué)體育教育事業(yè)深入性改革發(fā)展，提供保障。

參考文獻(xiàn)

韓海蓉.開(kāi)展陽(yáng)光體育，打造高效課堂：小學(xué)體育教學(xué)初探[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020（04）：160.

（安徽省滁州市鳳陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）