新課改背景下提高高中數學課堂提問效率的策略

李紅芬

摘要：新課改中明確提出要轉變師生之間的關系，充分體現學生在教學活動中的核心地位。提問教學是高中數學教學活動中經常使用的一種教學方法。在高中數學課堂中進行提問，不僅可以幫助教師組織課堂教學，而且可以提高教師的教學水平，加強師生互動。課堂提問的教學模式能夠有效提高課堂教學的效率與質量，進而有效地培養學生獨立思考的能力。在學習的主觀能動性以及注意力的投入上，提問教學也十分有意義?；诖耍疚恼聦π抡n改背景下提高高中數學課堂提問效率的策略 進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：新課改;高中數學;課堂提問;效率;提高策略 中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-122

引言

高中是學生學習數學知識比較重要的時期，教師在實際數學課堂教學工作開展當中，為能從整體上提升教學質量水平，這就需要在實際教學當中進行運用優化的方式，調動學生學習積極性。課堂提問是教師在教學當中比較常用的方法，但是一些教師在課堂提問中受到傳統應試教育的理念影響，其中存在的問題還比較多樣，為能促進數學課堂提問教學的質量，這就要求教師在優化教學方面加強重視。

一、在新課改下高中數學在課堂提問上存在的問題

（一）趣味性低

無論哪一項科目進行提問，學生都有一種排斥心理。害怕被提問，害怕老師提問的問題自己回答不上來。因此對課堂的參與度較低，不希望在課堂提問上老是提問到自己?！?br>