新課程背景下的生活化小學數學教學

吳濤

摘要：新課程背景下的小學數學以發展學生的核心素養，即培養學生在今后適應生活和社會的必備品格與關鍵能力為目標。因此生活化教學的落實，能讓這一目標更好地達成。尤其對于處于學年中段的小學生而言，他們正處于一個思維逐漸快速發展，學習習慣養成并固化，數學知識學習難度明顯增加的特殊時期。所以更有必要分析傳統課程中小學數學生活化教學對學生發展的局限，探究在新課程背景下的生活化教學創新點，采取科學合理的方法幫助三四年級的學生度過這一關鍵時期，打好數學基礎，發展數學能力。

關鍵詞：新課程;生活化;小學數學中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-181

實際上，生活化教學并不是近幾年才出現的全新內容。在以往的傳統教學中也能時常看到生活化教學的影子。但也正因如此，在如今改革的過程中，一些教師受到傳統的教學模式的影響，并沒有真正將生活化元素與數學教學充分整合，由于教學優勢與特點體現不足，學生反而容易走入誤區。因此首先要深入分析并準確把握傳統課程中生活化教學的局限性，以及新課程背景下生活化教學的創新點。

一、傳統課程中小學數學生活化教學的局限性

最突出的一點，就是傳統課程中的生活化教學，是以教師為教學中心來開展的。盡管學習時涉及一定的生活化數學內容，但主要是教師單向輸出內容，學生根據教師的牽引和要求來被動吸收和學習。……