小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)策略

馬巧萍

摘要：隨著日新月異的變化，小學(xué)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)也在發(fā)生著翻天覆地的變化。這不僅是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，更是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中避免枯燥乏味的教學(xué)提出了新的要求。所以我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)要深入游戲環(huán)節(jié)，但是在教學(xué)中我們需要探究小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)策略，為以后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂游戲; 教學(xué)策略 中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-195

小學(xué)里開設(shè)英語(yǔ)課程特別是農(nóng)村地區(qū)是從小學(xué)三年級(jí)開始的，很多教師比如我們農(nóng)村的教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的不明確不清晰，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)缺乏深入了解，很多教師仍然采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。如此一來(lái)，教育的改革創(chuàng)新步伐依然落后，跟不上時(shí)代的步伐。因此，為適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)的要求，越來(lái)越多的教學(xué)方法被應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，那么課堂游戲教學(xué)策略也是其中之一。英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)是指教師在英語(yǔ)課堂上，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容，遵循恰當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則，設(shè)計(jì)真實(shí)可行的教學(xué)情境，采用生動(dòng)有趣的豐富多樣的活動(dòng)，從而組織全體學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練和英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)策略應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)要求：

1 選擇合適的游戲

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)挠螒颍紤]到小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，讓小學(xué)生對(duì)所設(shè)計(jì)的游戲感興趣，從而讓學(xué)生學(xué)有所獲，同時(shí)讓孩子們的思維得到啟發(fā)。設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)的形式一定要多樣化，比如，小組競(jìng)賽PK、擊鼓傳花passing down等。在游戲中，學(xué)生鍛煉了自己的思維、意志、創(chuàng)造性能力和應(yīng)變能力。游戲把學(xué)習(xí)英語(yǔ)這個(gè)事情變得輕松有趣，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面克服了壓力大和鼓噪乏味的尷尬局面。從而學(xué)生在輕松愉快的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)，進(jìn)行無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，使有意義的記憶和無(wú)意義的記憶結(jié)合起來(lái)，使小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加高效。

比如，對(duì)于單詞的教學(xué)，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)各種的語(yǔ)言環(huán)境和游戲活動(dòng)，把枯燥的單詞用較為直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，最大程度上去吸引學(xué)生的注意，從而去激發(fā)那些小學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。通過(guò)游戲活動(dòng)不但可以幫助小學(xué)生理解單詞，促進(jìn)記憶，還可以促進(jìn)孩子們把所學(xué)單詞的在具體的語(yǔ)境中準(zhǔn)確的使用。課堂教學(xué)中比如人教版PEP三年級(jí)的動(dòng)物類的單詞時(shí)，教師可以在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)時(shí)，創(chuàng)設(shè)“聽音猜猜猜”游戲，教師課前準(zhǔn)備動(dòng)物類的圖片、單詞、和動(dòng)物類的教學(xué)卡片等。

教師T：孩子們，今天請(qǐng)你們聽聽下面這些動(dòng)物們的聲音。你們來(lái)猜猜他們是什么動(dòng)物呢？今天猜到的動(dòng)物就是我們新學(xué)的動(dòng)物單詞，是我們非常熟悉的動(dòng)物哦。那么第一動(dòng)物是什么呢？讓我們來(lái)聽聽吧.（教師在黑板上板書dog，回過(guò)身對(duì)學(xué)生說(shuō)）

dog，dog真可愛，

請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)？

學(xué)生們聽后，積極的回答出動(dòng)物dog小狗，教師請(qǐng)最積極同學(xué)去回答問(wèn)題，從而引出dog小狗。這樣通過(guò)游戲，使得小學(xué)生們親自參與猜動(dòng)物的游戲從而得出所學(xué)的動(dòng)物類的單詞，小學(xué)生記憶會(huì)深刻。之后，教師拿出動(dòng)物dog的教學(xué)卡片，教全班學(xué)生讀dog，分組讀dog，男生女生PK讀dog。教師依次用同樣的方法對(duì)其它動(dòng)物類的單詞進(jìn)行教學(xué)。

再者，對(duì)句型的教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中句型還是一個(gè)比較重要的內(nèi)容。我們教師在教學(xué)時(shí)還是有些有些困惑，如何能高效有趣的讓學(xué)生更好的理解掌握句型。通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐探究得出，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)句型教學(xué)可以通過(guò)游戲的直觀滲入，從而加深對(duì)句型的理解與運(yùn)用。比如教學(xué)句型I like N＼＼N復(fù)數(shù)或者句型I like +v-ing。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生感知句型What do you like？ 回答句型用I like....教師先呈現(xiàn)問(wèn)句后，設(shè)計(jì)學(xué)生回答不同的事務(wù)和干不同的事項(xiàng)。Eg ：

T：What do you like ？ S： I like bread＼＼milk＼＼flowers...

T：What do you like ？ S：I like swimming＼＼shopping＼＼dancing＼＼singing...

之后采用分組游戲PASSING DOWM的方式，對(duì)句型進(jìn)行操練，并對(duì)表現(xiàn)較好的同學(xué)和小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)小星星。小學(xué)生反復(fù)操練這個(gè)句型，最后他們可以在對(duì)話中熟練地使用這一句型，然后教師請(qǐng)學(xué)生在講臺(tái)上去展現(xiàn)由以上句型構(gòu)成的對(duì)話。學(xué)生們對(duì)這個(gè)游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，能參與到游戲中的學(xué)生都感到非常高興。孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中寓教于樂(lè)，其次，通過(guò)游戲的方式為孩子們提供了難得的交流機(jī)會(huì)，如此一來(lái)有效的促進(jìn)了課堂教學(xué)，還幫助了孩子們對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2 講解并示范游戲

每次課堂教學(xué)涉及到的游戲，教師必須在開始之前，給學(xué)生講解清楚游戲的規(guī)則要求等。讓小學(xué)生們清晰明了游戲的目的和具體操作流程。在此之后還必須演示游戲的過(guò)程，示范性的展現(xiàn)游戲的流程，讓小學(xué)生能有清晰明了的認(rèn)知，并觀察到需要特別注意的地方 ，比如細(xì)節(jié)，要點(diǎn)等。關(guān)注過(guò)程與方法是否掌握，在必要時(shí)需要多次示范講解。

3 強(qiáng)化課堂游戲操作的情境感染

小學(xué)生們每節(jié)課的有意注意時(shí)間一般只有半節(jié)課左右，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力更是較短。基于小學(xué)生們的好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。所以需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，以便學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于情境的創(chuàng)設(shè)要有利于揭示主題，切中要點(diǎn)。要充分考慮到小學(xué)生的身心健康發(fā)展的特點(diǎn)，不同的學(xué)生感興趣的內(nèi)容也不盡相同，思考問(wèn)題的方式也千差萬(wàn)別。比如數(shù)字類單詞one， two， three，four，five，six， seven，eight，nine，ten等以及句型“How many……？How old are you？”時(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是以一個(gè)同學(xué)Amy過(guò)10歲的生日的場(chǎng)景，老師先教孩子們學(xué)習(xí)1-10的英語(yǔ)數(shù)字，然后請(qǐng)小朋友們一起和Amy 過(guò)生日。在生日蛋糕上數(shù)數(shù)有多少根蠟燭one ，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten.練習(xí)句型How many candles？ （請(qǐng)學(xué)生拍手說(shuō)出所數(shù)的蠟燭數(shù)量），之后教師通過(guò)句子問(wèn)Amy多大了：”How old are you？”教師通過(guò)Amy的頭飾請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)扮演Amy并回答“Ten ”諸如此類的情境教學(xué)，需要加入游戲教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)字和句型的理解運(yùn)用。同時(shí)也讓學(xué)生在快樂(lè)的有趣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。

最后，為了讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更加的生動(dòng)有趣高效，與傳統(tǒng)的教學(xué)拉開差距，需要更多的將游戲融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從而提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，更加多元化的使用游戲，并注重高效的運(yùn)用游戲的策略，讓孩子們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)課堂上快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，促進(jìn)身心各方面的健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]姜海平.《探析游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用》[J].中國(guó)校外教育，2015.12

[2]崔雅麗.《游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用探析》[J].才智，2014.06

（四川省南充市儀隴縣九龍鄉(xiāng)小學(xué)校）