試析小學語文教育教學中德育教育的滲透策略

吳紅彬

摘要：中國本身就擁有豐富的文化歷史，而小學語文不僅是一門工具學科，同時也是對中華民族傳統文化的傳承。因此，在小學語文教學過程中，結合語文素材實現德育滲透是教育的必然趨勢。如何將德育教育滲透到小學語文教學過程中是當前教師所必須要重視的，同時教師還應該意識到德育教育不僅能夠幫助學生提高成績，還能夠提升學生的綜合素養。

關鍵詞 ：小學語文;德育教育;滲透中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-286

引言

在小學教育當中，語文是非常重要的學科之一，其蘊含著我國諸多優秀的傳統文化，其人文性能促使學生身心的良好成長、通過語文學習，學生能更好的掌握母語知識，所以，通過語文課堂教學，學生能夠掌握很多實際生活中需要的技能、對小學生展開德育教育，能夠促使他們素質與品質的提升，讓他們樹立良好觀念與心態。現階段，在小學語文課堂教學中滲透德育教育是教師必須重視的工作，兩者的融合能夠更好的提升學生的德育素質。

1小學語文教學中滲透德育教育的重要性

德育教育是我國教學改革提出的硬性要求，其中提到要完善學生的綜合教學，培養學生多方面的能力，就需要以德育教育作為基礎，讓學生形成正確的世界觀、人生觀及價值觀。在傳統的小學語文教學當中，很多小學生對于中華傳統文化的了解不深入，教師在教學當中只是簡單帶過，并沒有對其進行深入分析講解，難以起到傳承和發展中華優秀傳統文化的作用。在小學語文教學當中滲透德育教育就可以通過情感教育等方式培養學生多方面的能力，讓其在基礎的學習當中明辨是非，強化其道德觀的體現。小學語文教材中有很多與德育教育相關的內容，教師可以在教學當中利用教材中的豐富知識內容培養學生的愛國主義精神、奉獻精神等，讓小學生整體表現更加豐滿，奠定良好的道德基礎，為小學生后階段的發展打好基礎。

2小學語文教育教學中德育教育的滲透策略

2.1重視學生主體地位，開展科學、有效的教學活動

在新課標的要求下，教師與學生應該共同重視對課堂秩序的維護，在課堂教學過程中，教師不再是主導者而是德育教育的引導者，此時學生才是課堂中的主體。在語文教學過程中教師可以通過開展教學活動或其他德育活動來凸顯學生的主體地位，同時實現德育教育的滲透。在制定德育活動的過程中一定要結合學生本身的興趣來確定活動主題和內容。對于小學生而言，單純的理論講解沒有實際意義，所以在教學過程中語文教師應該注重對課文中一些具有教育意義素材的利用，結合素材開展活動，將課文內容更好的呈現給小學生。例如在學習《學會合作》這一內容時，教師可以引導學生在掌握課文中合作的案例之后，回想生活當中還有哪些合作的案例，讓學生通過自己的想象去思考。例如每天的教室值日需要大家共同努力、合理分工，這樣才能夠在短時間內快速將教室打掃干凈;再例如，拔河比賽，在比賽過程中，如果每個人都按照自己的想法使力很容易會導致比賽失敗，所以在比賽的過程中，教師會提前商量好作戰的對策，然后在拔河的過程中大家一起用力，才能夠確保比賽穩贏。讓學生結合自己參與過的事情進行思考，更好地理解合作的含義，通過這種潛移默化的教育來實現德育的滲透，同時達到提高學生綜合素養的目的。

2.2結合作文寫作展開教學，實現德育教育的滲透

在語文學科當中，作文課也是一門十分重要的練習課，在寫作的過程中學生不僅能夠結合作文題目進行深入的思考，同時還會積極思考生活當中與改題目類似的素材，通過寫作練習也能夠達到鍛煉學生思維能力的目的。比如我國的文學作品當中都涉及德育教育，《論語》《道德經》《三字經》，雷鋒事跡等，這些優秀的事跡和作品都透露出了德育知識，而出題以及寫作過程中，教師都可以引用這些內容作為寫作要求或者是作為寫作素材，通過案例分析及引用來表達自己的觀念。作文完成之后可以在班級內組織一場辯論賽，讓學生都能夠表達一下自己的觀點，進而提升學生的價值觀念。此外，教師通過觀察學生的寫作內容，能夠及時地掌握學生的價值觀是否出現了偏差，心理是否發育正常。在寫作當中，教師通常也會結合范文來幫助學生分析寫作方式，引導學生掌握更多的寫作技巧。例如，學習記敘文的時候，記敘文通常是描寫事情、闡述問題，但是不管是要表達什么內容，其中都會摻雜學生的個人情感，此時教師就可以分析出學生的思想是否正確，教師的德育教育是否到位。掌握學生的德育現狀有利于教師更好地展開教學，找到學生存在的問題，幫助學生糾正問題對癥下藥，進而用教育引導來代替批評教育，逐漸使德育教育的意義能夠得到真正的發揮。

2.3結合日常生活教育

小學語文教學與生活息息相關，教師在實施德育教育的過程中就可以結合日常生活，讓學生在日常生活中可以挖掘德育要素。教師要與學生家長進行溝通交流，了解學生在日常生活中的狀態，讓家長對學生進行適當的監督。同時，家長也需要參與到德育教育當中，在日常生活當中讓學生受到德育熏陶，強化德育教育效果。在日常生活當中對學生進行德育教育需要滿足學生的生活及學習需求，還要引起學生的興趣，讓學生自主參與到德育學習當中。教師可以組織學生開展日常活動，組織小學生與家長之間的親子活動，一方面可以讓學生與家長有更多相處的時間，另一方面，可以了解學生與家長的日常相處模式，滲透親子情感教育，體現德育教育的多樣化。

比如，在父親節時，教師可以為學生布置以“我的父親”為題的寫作任務，同時讓學生閱讀教材中的《父愛之舟》這篇課文，鼓勵學生借鑒課文的寫作方式進行寫作。這樣既能提升學生的寫作水平，也能使學生更加深刻的體會到父愛的偉大，認識到父親的關懷與付出，提升學生的感恩意識。這種方式既有助于增進親子關系，同時也實現了對德育教育的滲透。

結束語

德育教育在小學語文教學中的滲透，是落實素質教育的有效措施，對于提升語文教學質量以及促進學生的全面發展均具有十分重要的意義。教師要善于挖掘小學語文教學與德育的結合點，將德育教育滲透到語文教學之中，促進學生的健康成長。

參考文獻

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（四川省普格縣順河小學）