提高高中英語聽力水平的教學(xué)策略探討

王云飛

【摘要】伴隨著我國新課程教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實對于高中生來說，他們已經(jīng)具備一定的英語學(xué)習(xí)能力了，但是英語聽力卻是高中生在學(xué)習(xí)英語過程中分一個短板。但是隨著我國社會的不斷發(fā)展以及我國國際文化交流的日益頻頻繁緊密。英語作為一門國際性的通用語言的重要性已經(jīng)凸顯出來。作為高中英語教師，我們應(yīng)該從理論和實踐出發(fā)展開高中英語聽力的教學(xué)，并及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生的課堂主體地位還給學(xué)生，并給予學(xué)生充分的時間去練習(xí)自己的英語聽力，進而在提升學(xué)生英語聽力自信的同時，還能真正達到提升高效英語聽力教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】高中英語;教學(xué)策略;有效教學(xué)方式

在進行英語聽力的教學(xué)時，我們需要改變之前的那種應(yīng)試教育的教學(xué)觀念，那樣不僅不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高，還很有可能讓學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強烈的反感心理。比如，很多創(chuàng)英語聽力的傳統(tǒng)教學(xué)方式，多采取的是通過為學(xué)生進行理論知識的灌輸式講解的方式展開教學(xué)的，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，更是忽略了對學(xué)生英語聽力技能的培養(yǎng)。隨著新課改的不斷深入，英語教學(xué)不再是過分強調(diào)應(yīng)試的寫，而更注重英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此英語聽力的地位不斷攀升。那么，作為高中英語教師，我們應(yīng)該具體采取怎樣的教學(xué)策略進行教學(xué)呢？這也是本文接下來將要探討的主要內(nèi)內(nèi)容。并且我會結(jié)合一些教學(xué)實例來提出一些有效性的教學(xué)建議，希望能夠給予教師一些幫助。

一、當(dāng)前高中英語聽力教學(xué)的問題及原因

作為高中階段的英語教師，我們要想有效提升學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)該做到的就是站在學(xué)生的角度去探討和改進能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，這樣就能在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)上，提高高中英語聽力教學(xué)效率。聽力作為英語高考試卷中的一個重要組成部分，理應(yīng)引起教師和學(xué)生的重視。但是從當(dāng)前的高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生還存在著，不重視英語聽力學(xué)習(xí)或者不會英語聽力的現(xiàn)狀。究其原因，除了學(xué)生本身的原因之外，還有一部分原因是因為教師沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念進行教學(xué)，還是采取之前的那種“灌輸式講解”為主的傳統(tǒng)教學(xué)策略。

例如，在進行“The Olympic Games”的高中英語聽力教學(xué)時，為了有效激發(fā)出學(xué)生的英語聽力興趣，我會利用多媒體導(dǎo)入課程，也就是在課程的開始，就通過多媒體為學(xué)生播放一些英文歌曲的方式來進行教學(xué)，這樣既能有效集中學(xué)生的注意力，還能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。而且我還會站在學(xué)生的角度去探討和改進教學(xué)策略，從而提高學(xué)生英語聽力的水平，也有利于學(xué)生英語綜合水平的培養(yǎng)。

二、選擇恰當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練材料

其實對于高中英語聽力的教學(xué)而言，就是要給予學(xué)生足夠的時間去訓(xùn)練英語聽力，開展高中英語聽力訓(xùn)練，聽力材料的選擇是非常重要的，教師要根據(jù)學(xué)生的聽力水平，精心挑選聽力素材。先要選擇難易適中的聽力材料。聽力材料太簡單，既浪費時間，也達不到訓(xùn)練的目標(biāo);聽力材料太難，則會打擊學(xué)生的信心，使他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑。

例如，在進行“Computers”的英語聽力教學(xué)時，為了能夠有效地把學(xué)生的注意力吸引過來，我會在課下時間，就在充分挖掘課本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生預(yù)備好聽力材料。這些英語聽力材料既要有助于提高學(xué)生的聽力水平，又要能夠幫助他們樹立聽的信心，達到這一要求，教師要保證聽力訓(xùn)練材料滿足以下要求：首先就是我們應(yīng)該保證學(xué)生在利用聽力訓(xùn)練材料進行學(xué)習(xí)時，聽力材料中的大部分英語單詞應(yīng)該是學(xué)生學(xué)過的，這樣就能有效增強學(xué)生的英語聽力自信。然后還要保證英語聽力材料能夠讓每一個學(xué)生都能夠聽清楚。最后，我們還要在分析學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，展開分層教學(xué)，逐步提升每一個學(xué)生的實際英語聽力水平。如果條件不允許，所選材料要適合大部分學(xué)生，而且使材料呈現(xiàn)逐步深入的趨勢。

三、指導(dǎo)相關(guān)聽力技巧，培養(yǎng)學(xué)生英語語感

其實在高中英語聽力的教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實英語口語教學(xué)與英語聽力教學(xué)是分不開的，因為學(xué)生在訓(xùn)練英語聽力的同時，還要把英語讀出來，才能更好的培養(yǎng)自己的英語語感。也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不管是學(xué)習(xí)任何知識，只要找對了方法，就能夠獲得事半功倍的效果，提高學(xué)生的英語聽力水平也是如此，如果學(xué)生能夠掌握有效的聽力技巧，就能夠使聽力訓(xùn)練和測試變得容易。

例如，在進行“Wildlife protection”的英語聽力教學(xué)時，為了能夠讓學(xué)生在之后的英語聽力訓(xùn)練時能夠做到不慌神以及能夠有一種得心應(yīng)手的地步。我會在英語聽力訓(xùn)練時，先為學(xué)生講解一些聽力技巧，這對于學(xué)生英語聽力水平的提高是具有重要作用的。首先我會讓學(xué)生在進行英語聽力的學(xué)習(xí)時，要學(xué)會抓住題干中的關(guān)鍵字詞，并把它們標(biāo)記出來，比如時間、地點或者人名等等。這樣學(xué)生在聽聽力材料的時候，就會注重去聽這些關(guān)鍵詞，更有利于學(xué)生選擇出正確的答案。然后就是教給學(xué)生，在聽聽力材料時，要學(xué)會發(fā)揮自己的想象力來進行對英語聽力答案的推斷和預(yù)測，比如學(xué)會從題干材料中推斷和預(yù)測未知的內(nèi)容，并根據(jù)材料推測和排除干擾選項，這對于學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的自信心的提高是具有重要作用的。

總之，在高中英語的聽力教學(xué)中，作為教師，我們除了要不斷觀察和分析學(xué)生的學(xué)情特點之外，還要注重站在學(xué)生的角度去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并不斷改進和創(chuàng)新能夠激發(fā)學(xué)生英語聽力興趣的教學(xué)策略。除此之外，作為教師，我們也要充分發(fā)揮出我們的榜樣作用，并不斷提升自己的英語專業(yè)素養(yǎng)，這對于英語課堂教學(xué)效率的提高是具有重要作用的。

參考文獻：

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