淺談高中物理實驗教學

王叢叢

摘要：物理始終是培養學生動手操作能力和實踐能力的重要基礎，是對自然界運動規律和運動現象的高度概括和總結，在整個素質化教育中所發揮的作用都是無可替代的。對此，本文也將以高中階段的物理課堂設計為切入點，從實驗教學的角度出發，分析高中物理實驗教學的方法和措施，希望能夠給相關教學工作者帶來一定的參考和啟示，提高學生學習物理的積極性和主動性，構建更加生動且高效的現代化課堂。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;方法探究

引言：

物理是一門理論性和實踐性兼具的自然學科，囊括的知識點是尤為豐富的，涉及到社會生活中的各種現象，這也就意味著，知識的學習不僅僅要依靠教材，更是要通過動手實踐。在素質化教育和新型課程改革深入發展的大背景下，國家在宏觀上對學校課堂的要求，相較于以往而言也有了更加明顯的調整和轉變，不再以簡單的理論知識背誦為本位，而是更加強調實踐技能的培養。所以，教師也需要提高對物理實驗的關注和重視，引導學生主動探究。

一、利用物理實驗培養學生探究能力

物理本身就與特定的實驗息息相關，也是學生在高中階段面臨的重點問題和挑戰，再加上物理知識本身就具有一定的抽象性特征，所以許多學生在探索的過程中也會產生畏懼心理和抵觸情緒，他們認為物理知識是晦澀難懂的，這樣一來，教師就無法有效開展不同類型的實踐活動。在過去，部分教師仍舊把自己當做課堂的掌控者和支配者，忽略學生的主體地位，沒有重視學生的情感體驗，導致學生的動手能力十分低下，并沒有取得理想的教學效果。對此，教師就應當讓學生通過不同類型的實驗，主動對問題進行分析和研究，總結經驗，積累教訓。例如，在進行“功與物體速度變化的關系”這一實驗的時候，教師可以先為學生講解基本的理論概念，為學生設計出不同的問題，然后再引導學生動手開展實驗[1]。在這里就是要讓學生重點把握重力的功與重力勢能改變量間的聯系以及彈性勢能的表達式，根據學生的基本學情，設計出不同類型的問題：力對物體所做的功與物體的動能之間存在什么樣的聯系？如果你要用實驗來證明這種聯系，實驗的內容和方案又當如何？在提出問題之后，教師要引導學生從不同的角度進行思考，讓學生設計出相應的實驗方案，提高學生的參與度和積極性。學生在小組討論之后，要闡述自己的看法和觀點，準備必要的橡皮筋或者是小車等實驗器材。同時，教師要讓學生獨立完成實驗探究，讓學生高度集中注意力和精神，拓展他們的思維和想象力。

二、結合實驗培養學生創新意識

近些年來，實驗教學已然實現了一定程度的發展，不再是以簡單的實驗操作和結果觀察為基礎，而是更加強調對學生創新意識的培養。在過去，部分教師只是為學生演示基本的實驗操作，并沒有讓學生真正感知實驗的原理，所以也限制了學生主觀能動性的發揮。在新時期，教師必須要尊重學生在課堂上的主體地位，要發揮出學生的想象力[2]。例如，在研究平拋運動的時候，教師就可以通過設計性的實驗來啟動學生的創新思維。具體來講，教師可以先為學生提供不同的方案，可以用水流研究平拋物體的運動，利用斜面，小球，溝槽，研究平拋物體的運動，然后讓學生根據上述的器材進行實驗設計。而后，教師要把班里的學生分成不同的小組，讓學生用合作學習的形式完成接下來的操作，引導組內成員自行分配學習任務，并做好實驗數據的測量和記錄，在課堂上針對結果進行討論和分析。在這里，教師要鼓勵學生提出質疑甚至是批判，即便是對課本上的結論存在意義，也要大膽發言。

三、設計物理實驗引導學生自主學習

實驗的過程不僅僅是探究的過程，更是學生自主挖掘和自我分析的過程，能夠讓學生從被動學習轉化為主動學習。對此，教師應當設計物理實驗，讓學生養成獨立自主的良好習慣，并給予學生有效的指導，激發出學生的學習熱情，積累更多的自信心，獲得成就感和滿足感。例如，在學習與光的折射有關知識的時候，教師可以先為學生展示出生活中較為常見的光的折射的現象，可以是水中的筷子，水中的魚，或者是初升的太陽等等，然后讓學生根據自己的所見所感，舉出生活中相類似的例子，培養學生的觀察能力和思考能力。同時，教師也可以讓學生自行準備特定的實驗工具，在課堂上研究光的折射變化。在這里，教師應當根據實驗教學的結果拓展評價體系，要降低對終極性考試成績的依賴，觀察學生在實驗探索中表現出來的熱情，學習能力，合作能力，團隊意識，等多方面的素質，并將其作為評價學生綜合水平的重要參考，讓學生可以發揮出自己的優勢和特長。

四、結束語

綜上所述，持續性推動高中物理實驗教學的改革是合理且必要的舉動，這是培養學生物理學科素養的應用之策，也是體現學生主體地位的有效措施。本文通過探究能力，創新能力，自主學習能力這三個角度，分析了高中物理實驗教學改革的方法，充分結合了高中物理教學的相關內容，尊重學生的話語權和主動權，為學生保留了充分的空間和余地，具有理論上的合理性與實踐上的可行性，能夠作為教師的參考依據。在未來，教師也應當讓學生觀察生活中的物理實驗。

參考文獻：

[1] 李巖. 淺談中學物理實驗教學[J]. 東西南北·教育觀察， 2020， 000（002）：107.

[2] 馬春. 淺談高中物理實驗教學中的創新教育[J]. 科學咨詢， 2020， 000（011）：207.

陽信縣第二高級中學，山東省濱州市，251800