高中英語新課標詞匯教學策略研究

張彬

【摘要】新課改的出現，在一定程度上改變了中國目前的教學方式。英語作為高中學習的重點科目，在教學上也會做出相應的改革。人們都知道，學習好英語的前提就是背單詞，但是高中的英語詞匯量確實很多，這就導致學生前面背，后面忘。

【關鍵詞】高中英語;?新課標;?策略;

一、 引言

英語是高中除了母語需要學習的第二語言，它在高考也占據相當高的分值，所以必須認真對待它。在高中英語教學中，部分教師往往不會關注學生背單詞是一個怎樣的情況，而是一味地要求學生死記硬背，有些學生從高一開始背單詞背到高三，大部分單詞還是記不住，所以每個學生在背單詞時要注重方法。

二、 目前新課標詞匯教學存在的問題

（一）學生沒有好的學習精神

背單詞對很多學生來說都是枯燥無味的，因為單詞的意思他們并不懂，所以教師講的語法更是聽不懂，就逐漸不愿意學習英語。這樣也導致新課標詞匯教學無法進行下去。雖然有些學生每天都在堅持背單詞，但是有的該記住的還是會忘，教師也不會一直強調單詞的記憶方法，這就需要學生自己的自制力。單詞是提高英語成績的重點。有的學生學習成績差，但是通過背單詞就可以顯著提高成績，但是對其他知識不了解，成績提到一個階段就會停滯不前。也會導致很多學生感覺到失敗的感覺，從而不能積極地學習英語。

（二）只是要求詞匯量，不注重單詞記憶的質量

單詞的記憶不只是你背會這個單詞就行了，在部分高中學校，英語教師只是讓學生一味地記單詞，并不關注記憶單詞的質量。單詞的意思也有很多種，如果只是要求詞匯量，那么學生可能會做題但不能準確地翻譯出單詞的意思，而影響做題的正確率。每個詞可能還有短語，如果不抓緊學生的單詞的內容化學習，會導致學生在遇到問題時不能更好地解決。所以在日常學生背單詞時，教師不光要讓學生記住單詞的每一個意思，還要搭配常用短語，讓學生去全面了解單詞，這樣才能打好學生的基礎，也可以達到長期記憶的效果。在背單詞時教師也可以讓學生閱讀相關的句子意思，這樣可以幫助學生更加深入理解。教師要通過各方面的教學，逐漸提高學生的學習質量，鞏固英語知識。

（三）學生不能利用英語去進行溝通

其實，英語大聲講出來也可以更好地幫助學生記憶。在高中都有早讀，但是早讀往往沒有聲音。學習英語是為什么，除了因為成績，最終的目的是可以更好地和外國人交流。在高中，新課標詞匯最大的問題就是學生不敢大膽地把它們應用到口語中。語言的障礙，也是導致單詞記不住的原因。學生只是注重詞匯量，學習和高考的壓力，讓學生更加沒有時間去說英語。而且在學校部分教師也很少組織學生開展英語相關的活動。這樣也會導致學生不能更好地學習英語，同時也缺乏說英語的能力。所以在忙碌的高中生活中，教師可以在課堂給學生提供一個英語交流的環境，讓學生也可以得到放松。讓學生慢慢學會說英語，從而提高學生對單詞的掌握能力，也能提高學生單詞的運用能力。

三、 改變新課標詞匯教學的策略

（一）改變英語教學方式，提高學生的積極性

在以往的英語課堂，教師也并不注重單詞的教學。所以現在在新課改的影響下，教師應該在高中課堂上在傳授知識的同時，也要教給學生好的學習方法，把課堂變得有趣，雖然英語的知識很碎，但是教師可以采取適當的方法讓學生有效記憶。比如教師在課堂上可以把一些單詞的相關知識點準備好，然后開展一個小的英語比賽，讓學生問答一些單詞的意思，并寫出相關的句子，然后由教師做出糾正，這樣可以通過提高學生的興趣來提高學生背單詞的速度。其次，在課堂上教師要讓學生多多用英語發言，讓學生閱讀文章，翻譯句子等，都會加深學生的印象。

（二）注重學生的語言表達能力

在高中忙碌的學習生活中，學生沒有多余的時間去說英語，部分教師和學生不明白它的重要性。所以學?？梢蚤_展關于英語詞匯學習的講座，讓教師和學生去學習，提升學生和教師的重視程度。使教師認識到說英語對學生學習的重要性，在課堂上教師要準確教給學生英語單詞的正確讀法，在課堂上教師除了講授英語語法之外，可以讓學生在課堂上大聲地說英語，讓學生用英語去表達自己的想法。比如在課堂上多余的時間，教師可以讓學生進行一個英語辯論比賽，讓學生用正確的語法和句子表達自己的觀點，這也是一個記憶單詞和鞏固知識的好方法。善于說英語的學生也可以更好地學習英語，學校也可以開展相關的英語比賽，并鼓勵學生多多參加，讓學生可以說一口流利的英語，從而幫助學生增強自信心。在課堂，教師可以給學生創建一個溝通平臺，比如教師可以讓學生之間進行交流，也可用英語說出自己生活和學習中遇到的問題，讓教師幫助解決，也可以糾正自己的語言問題。讓教師可以更加深入了解學生的學習情況，近而幫助學生提高對單詞的運用能力。

四、 結語

綜上所述，單詞是英語學習的重點，所以教師要在新課改的背景下改變自己的教學方法，讓學生感受到一個好的學習氛圍。詞匯量的不夠不僅會影響學生的學習，也會影響學生對英語的學習興趣，所以教師也要對詞匯上的教學進行研究，去提高學生的興趣。在教學過程中，教師不能只注重詞匯量，也要關注學生對單詞更加深入的掌握，這樣才能讓學生更好把單詞運用到語言中。教師也要采取有效的教學方法，逐漸培養學生積累單詞的習慣，引導學生快樂學習，達到好的教學效果，改善新課標詞匯教學的問題，提升教學質量。

參考文獻：

[1]計杰義.新課標背景下的詞匯族塊教學創新研究[J].中國校外教育，2020（1）：46-47.

[2]張勇.新課程視域下高中英語詞匯教學的問題與對策研究[J].文理導航（上旬），2019（2）：33-34.

湖南省婁底市雙峰縣第五中學