高中英語(yǔ)新課標(biāo)詞匯教學(xué)策略研究

張彬

【摘要】新課改的出現(xiàn)，在一定程度上改變了中國(guó)目前的教學(xué)方式。英語(yǔ)作為高中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，在教學(xué)上也會(huì)做出相應(yīng)的改革。人們都知道，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的前提就是背單詞，但是高中的英語(yǔ)詞匯量確實(shí)很多，這就導(dǎo)致學(xué)生前面背，后面忘。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);?新課標(biāo);?策略;

一、 引言

英語(yǔ)是高中除了母語(yǔ)需要學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，它在高考也占據(jù)相當(dāng)高的分值，所以必須認(rèn)真對(duì)待它。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師往往不會(huì)關(guān)注學(xué)生背單詞是一個(gè)怎樣的情況，而是一味地要求學(xué)生死記硬背，有些學(xué)生從高一開(kāi)始背單詞背到高三，大部分單詞還是記不住，所以每個(gè)學(xué)生在背單詞時(shí)要注重方法。

二、 目前新課標(biāo)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)精神

背單詞對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是枯燥無(wú)味的，因?yàn)閱卧~的意思他們并不懂，所以教師講的語(yǔ)法更是聽(tīng)不懂，就逐漸不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣也導(dǎo)致新課標(biāo)詞匯教學(xué)無(wú)法進(jìn)行下去。雖然有些學(xué)生每天都在堅(jiān)持背單詞，但是有的該記住的還是會(huì)忘，教師也不會(huì)一直強(qiáng)調(diào)單詞的記憶方法，這就需要學(xué)生自己的自制力。單詞是提高英語(yǔ)成績(jī)的重點(diǎn)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，但是通過(guò)背單詞就可以顯著提高成績(jī)，但是對(duì)其他知識(shí)不了解，成績(jī)提到一個(gè)階段就會(huì)停滯不前。也會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生感覺(jué)到失敗的感覺(jué)，從而不能積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）只是要求詞匯量，不注重單詞記憶的質(zhì)量

單詞的記憶不只是你背會(huì)這個(gè)單詞就行了，在部分高中學(xué)校，英語(yǔ)教師只是讓學(xué)生一味地記單詞，并不關(guān)注記憶單詞的質(zhì)量。單詞的意思也有很多種，如果只是要求詞匯量，那么學(xué)生可能會(huì)做題但不能準(zhǔn)確地翻譯出單詞的意思，而影響做題的正確率。每個(gè)詞可能還有短語(yǔ)，如果不抓緊學(xué)生的單詞的內(nèi)容化學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)不能更好地解決。所以在日常學(xué)生背單詞時(shí)，教師不光要讓學(xué)生記住單詞的每一個(gè)意思，還要搭配常用短語(yǔ)，讓學(xué)生去全面了解單詞，這樣才能打好學(xué)生的基礎(chǔ)，也可以達(dá)到長(zhǎng)期記憶的效果。在背單詞時(shí)教師也可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)的句子意思，這樣可以幫助學(xué)生更加深入理解。教師要通過(guò)各方面的教學(xué)，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，鞏固英語(yǔ)知識(shí)。

（三）學(xué)生不能利用英語(yǔ)去進(jìn)行溝通

其實(shí)，英語(yǔ)大聲講出來(lái)也可以更好地幫助學(xué)生記憶。在高中都有早讀，但是早讀往往沒(méi)有聲音。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為什么，除了因?yàn)槌煽?jī)，最終的目的是可以更好地和外國(guó)人交流。在高中，新課標(biāo)詞匯最大的問(wèn)題就是學(xué)生不敢大膽地把它們應(yīng)用到口語(yǔ)中。語(yǔ)言的障礙，也是導(dǎo)致單詞記不住的原因。學(xué)生只是注重詞匯量，學(xué)習(xí)和高考的壓力，讓學(xué)生更加沒(méi)有時(shí)間去說(shuō)英語(yǔ)。而且在學(xué)校部分教師也很少組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)。這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)也缺乏說(shuō)英語(yǔ)的能力。所以在忙碌的高中生活中，教師可以在課堂給學(xué)生提供一個(gè)英語(yǔ)交流的環(huán)境，讓學(xué)生也可以得到放松。讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，從而提高學(xué)生對(duì)單詞的掌握能力，也能提高學(xué)生單詞的運(yùn)用能力。

三、 改變新課標(biāo)詞匯教學(xué)的策略

（一）改變英語(yǔ)教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性

在以往的英語(yǔ)課堂，教師也并不注重單詞的教學(xué)。所以現(xiàn)在在新課改的影響下，教師應(yīng)該在高中課堂上在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，把課堂變得有趣，雖然英語(yǔ)的知識(shí)很碎，但是教師可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生有效記憶。比如教師在課堂上可以把一些單詞的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備好，然后開(kāi)展一個(gè)小的英語(yǔ)比賽，讓學(xué)生問(wèn)答一些單詞的意思，并寫出相關(guān)的句子，然后由教師做出糾正，這樣可以通過(guò)提高學(xué)生的興趣來(lái)提高學(xué)生背單詞的速度。其次，在課堂上教師要讓學(xué)生多多用英語(yǔ)發(fā)言，讓學(xué)生閱讀文章，翻譯句子等，都會(huì)加深學(xué)生的印象。

（二）注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

在高中忙碌的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間去說(shuō)英語(yǔ)，部分教師和學(xué)生不明白它的重要性。所以學(xué)校可以開(kāi)展關(guān)于英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的講座，讓教師和學(xué)生去學(xué)習(xí)，提升學(xué)生和教師的重視程度。使教師認(rèn)識(shí)到說(shuō)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，在課堂上教師要準(zhǔn)確教給學(xué)生英語(yǔ)單詞的正確讀法，在課堂上教師除了講授英語(yǔ)語(yǔ)法之外，可以讓學(xué)生在課堂上大聲地說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生用英語(yǔ)去表達(dá)自己的想法。比如在課堂上多余的時(shí)間，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)英語(yǔ)辯論比賽，讓學(xué)生用正確的語(yǔ)法和句子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這也是一個(gè)記憶單詞和鞏固知識(shí)的好方法。善于說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生也可以更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)校也可以開(kāi)展相關(guān)的英語(yǔ)比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生多多參加，讓學(xué)生可以說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心。在課堂，教師可以給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)溝通平臺(tái)，比如教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，也可用英語(yǔ)說(shuō)出自己生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，讓教師幫助解決，也可以糾正自己的語(yǔ)言問(wèn)題。讓教師可以更加深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，近而幫助學(xué)生提高對(duì)單詞的運(yùn)用能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以教師要在新課改的背景下改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。詞匯量的不夠不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，所以教師也要對(duì)詞匯上的教學(xué)進(jìn)行研究，去提高學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能只注重詞匯量，也要關(guān)注學(xué)生對(duì)單詞更加深入的掌握，這樣才能讓學(xué)生更好把單詞運(yùn)用到語(yǔ)言中。教師也要采取有效的教學(xué)方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生積累單詞的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，達(dá)到好的教學(xué)效果，改善新課標(biāo)詞匯教學(xué)的問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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湖南省婁底市雙峰縣第五中學(xué)