小學田徑教學中體育游戲的價值及運用

金孝棟

摘要：田徑運動是學校體育教學中最基礎的組成部分，對促進學生身心健康，具有十分重要的意義。但從目前小學體育教學現(xiàn)狀來看，許多學生對田徑課興趣不高，致使田徑教學效果不佳。造成這種現(xiàn)象的原因在于教師的教學方法缺乏創(chuàng)新。因此迫切需要教師改進教學模式，提高田徑教學的實效性。本文根據(jù)分析小學田徑課程教學的現(xiàn)狀，總結研究出了開展游戲體育教學的教學方式，以提高田徑教學效率，以期對小學體育教師提供參考。

關鍵詞：體育游戲田徑教學價值運用

引言：在素質(zhì)教育的背景下，以體育為代表的學科開始受到社會的廣泛關注。體育運動可以提高學生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學生良好的身體素質(zhì)。與傳統(tǒng)體育不同的是，體育游戲的主要目的是增強學生的體質(zhì)，通過體育游戲的形式提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的健康發(fā)展。體育游戲開始廣泛應用于當今體育教學中。運動游戲?qū)μ岣呓虒W質(zhì)量，適應課程改革的需要具有重要意義。本論文主要探討小學田徑教學中運動游戲的價值及應用。

1小學田徑教學中體育游戲的價值

1.1有利于學生良好運動習慣的培養(yǎng)

小學生目前還沒有穩(wěn)定的自我意志和學習狀態(tài)，在體育教學中遇到困難時，也無法主動尋求解決問題的方法。舉例來說，跑步時意外跌倒，很可能會讓人害怕去上田徑課，甚至會影響到參加其他運動項目的興趣。將體育游戲融入田徑教學，將使學生的學習空間更加廣闊。并通過開展體育比賽，使學生對體育活動有穩(wěn)定的興趣，培養(yǎng)敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣和信心。教師還可以用體育游戲來培養(yǎng)學生良好的運動習慣。體育蘊涵生命，生活處處有游戲，學生在體育中充分融入現(xiàn)實生活，才能充分體現(xiàn)體育的優(yōu)越性。

1.2有利于體育教學質(zhì)量的提高

體育課主要通過結合教學內(nèi)容，對特定動作進行反復訓練。而這種傳統(tǒng)的循環(huán)訓練法，會對學生參與活動的積極性產(chǎn)生影響。將動作融入到游戲中，可以激發(fā)學生練習的興趣。比如在進行耐力訓練時，可以采用小組競賽的方式，運用游戲的方法，充分調(diào)動學生參與體育活動的積極性。培訓過程中，老師可以將一些障礙設置好，讓學生充分體驗跨越障礙的樂趣。達到一定位置后，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成指定動作，以時間最短的小組為勝出標準。為鼓勵學生積極參與，并能全身心地投入到活動中來，教師可給予獲獎小組一定的物質(zhì)獎勵。這不僅提高了教學質(zhì)量，而且達到了培訓的目的。

1.3有利于在田徑教學中融入德育教育

培養(yǎng)體育精神，是發(fā)展體育事業(yè)的重要方針。對運動的尊重，是運動精神的精髓。中小學田徑運動教學中，教師應通過運動游戲向?qū)W生傳達運動精神，使每個學生都能深刻理解運動精神的本質(zhì)。而且明白只有團隊成員真誠合作，緊密協(xié)作，共同面對挑戰(zhàn)，才能最終取得勝利。并且在體育游戲的過程中，正好體現(xiàn)了德育思想。運用游戲，可以潛移默化地滲透學生的道德教育精神，相對于強迫學生學習，可以獲得潤物細無聲的效果。在素質(zhì)教育的推動下，田徑教學中進行道德教育是一種必然趨勢。因此，在體育教學中合理運用游戲教學，具有重要的德育價值。

2體育游戲在小學田徑教學中的具體運用

2.1準備環(huán)節(jié)

將體育游戲融入小學田徑教學的準備環(huán)節(jié)，可以營造輕松的教學氣氛。將學生導入到實際教學前的游戲氣氛中，使學生對田徑課的消極心理得到緩解，能夠從容面對接下來的課堂教學。為了充分發(fā)揮體育游戲的教育意義，教師還應在準備環(huán)節(jié)做好相應的教學計劃，合理設計游戲流程。舉例來說，以小組為單位，學生被分成若干小組，小組之間的人數(shù)是相等的。接著進行快速集合游戲，對比和評選優(yōu)勝團隊，獎勵使用時間最短的團隊。每組成員向4個不同的方向匯合，匯合的中心點之間的距離為30米。老師的哨聲一響，學生們就開始快速地向中心跑去。中心點、哨聲成為教學過程中學生的關注焦點，從而使注意力高度集中，既能鍛煉學生的反應能力，又能培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神。通過跳繩運動，在田徑耐力教學中可以訓練學生的耐力。由于學生對短繩比較熟悉，因此教師的訓練器材也可選用一些短繩。如此老師可以讓學生自創(chuàng)跳繩游戲，在游戲過程中，既能有效地訓練學生的耐力，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

2.2教學環(huán)節(jié)

將體育游戲融入小學田徑課堂教學環(huán)節(jié)，既能促進教師與學生之間的良性互動，又能突出學生的主體地位，充分體現(xiàn)小學田徑教學的價值。就拿接力跑教學活動來說，如果教師只是簡單地講解這類動作規(guī)則，會使課堂教學枯燥無味，從而降低學生的接受能力。盡管學生可以集中注意力，但是他們并不能清楚地了解專業(yè)技能。因此，將體育游戲融入小學田徑課堂教學環(huán)節(jié)十分重要。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設教學情境，充分調(diào)動學生的好奇心和求知欲，營造良好的教學氛圍。與此同時，為了讓學生更好地掌握和接受體育知識，在講解接力跑相關動作要領時，教師應該將理論與實踐有機地結合起來，親自示范相關動作。對注意力不集中的學生，可以安排他們參加示范活動，既能引起學生的注意，又能給予正確的引導。在接力跑教學中，可以把接力棒換成學生喜歡的物品，通過實施實踐教學，既營造了良好的教學氛圍，又激發(fā)了學生的學習熱情。

2.3結束環(huán)節(jié)

將體育游戲融入小學田徑教學結束環(huán)節(jié)，可以使學生放松身心，緩解課堂緊張氣氛。通過開展田徑課教學活動中的運動與訓練，使學生肌肉、身體、心理高度緊張甚至身心疲勞。并且在教學結束環(huán)節(jié)加入一些有助于緩解肌肉疲勞的游戲，可以幫助學生緩解緊張的情緒。例如，體育教師可以根據(jù)學生的心理特征、年齡特征等，對竹編舞進行適當?shù)恼{(diào)整，并鼓勵學生積極參與演出活動，借助音樂節(jié)奏，使學生的身心疲勞得到徹底緩解。

結束語：通過分析可知，目前我國小學田徑教學效果不佳，主要是因為老師固定的教學思維和滯后的教學方法，不能有效激發(fā)學生參與的積極性。為了走出田徑教學困境，體育教師應在田徑教學中大膽嘗試和運用體育游戲。借助于游戲的娛樂性和趣味性，將學生學習興趣激發(fā)出來，在提高教學質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學生終身體育的理念。

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