探析物理高考試題對新課改理念的貫徹

劉鴻舉

摘 要：高考一直都被認為是改變人生命運的轉折點，在近些年高考試題中對于傳統“死記硬背”題型予以轉變，將新課改理念深入其中，提高高考引導教學思路的轉變，將學生培養為更具綜合能力的新時代人才。本文以高中物理為研究科目，探析物理高考試題對新課改理念的貫徹，希望可以為高中物理教學的更好開展提供借鑒。

關鍵詞：高考試題;高中物理;新課改

引言：貫徹新課改理念，是物理高考試題設計應當遵循的首要原則，是檢測新課改在高中物理教學中所取得的成效的必然要求。高考物理出題人必然要嚴格按照新課改后的教學內容和目標，來進行試題設計的調整和改進，確保試題充分符合新課改的理念和要求。提高高考試題的分析，探索其中對新課改理念的滲透和融合，才能讓高中物理教學的開展更具實效，才能讓學生沿著新課改理念的指引不斷前行。

一、新課改理念貫穿物理高考試題的重要性

新課改是國家在新形勢下對教學課程做出的創新和改革，旨在對現有的教學內容、目標和方向進行適當的改變和調整，確保教學的質量和效果能夠符合社會未來發展的人才需求。將新課改理念充分的貫穿到物理高考試題的設計中來，是落實新課改教學方針任務的重要體現。只有嚴格按照新課改的理念要求，來進行物理試題的設計，才能確保對新時期學生所具備的物理知識素養進行全面準確的考察，從而有效確保選材的質量。

二、物理高考試題對新課改理念的貫徹中存在的問題

（一）物理方法探索不足

按照新課改的明確要求，在高考物理試題的設計中，應當對學生物理基礎知識的理解和掌握能力進行全面的考察。但是，在近幾年物理試題設計實踐中，圍繞著學生物理基礎知識和方法應用的考察類試題的數量較少，試題的難度過大，導致影響了考察目的的實現。

（二）觀察能力亟需深入

在目前的高考物理試題設計中，對學生的觀察能力考核類型的試題設計較少，往往是試題中已經給出了較大部分的條件，只需要學生運用物理知識定律來進行分析計算即可。這種過于注重考察學生的物理知識運用和數據計算能力的試題在試卷中大量的出現，沒有讓學生通過認真的觀察分析來得出有價值的條件，從而在考察學生的觀察能力存在明顯不足。

（三）探究思想需要夯實

在高考物理試題的設計中，出題人對學生對物理知識問題深入探究能力的考察效果較不理想。從表面上看，雖然高考物理試卷中，也存在幾道實驗探究、理論探究等類型的試題，但是與教學重要知識點聯系依然不夠緊密，從而讓學生的物理探究能力得到準確的體現。

（四）生活結合有所欠缺

幾年來，在高考物理試題的設計中，主題大多是理想狀態下的事物，沒有將時事政治、日常生活中的素材應用到試題設計中來，這樣就對考察學生的運用物理知識解決實際問題的效果造成了嚴重的限制，并且也為學生樹立了錯誤的學習導向，認為物理的學習只有大量的“刷題”才能考取理想的成績，偏離了物理學習的根本方向。

三、物理高考試題對新課改理念的貫徹路徑

（一）探索物理方法

新課改實施后，高中物理教學更加注重對學生的基礎知識的掌握、方法和思路的運用以及價值觀三個方面來加強對學生物理知識和能力的培養，并且在高考中側重于對學生物理方法的應用能力進行考察，要求學生可以根據試題中的條件，來靈活的使用定律、公式來進行分析推理和論證，從而對問題進行正確的解答。

高考例題：為了測量一微安表頭A的內阻，某同學設計了一組電路（見下圖），在該設計圖中，A0是標準電路表，R0和RN分別是滑動變阻器和電阻箱，S和S1分別是單刀雙擲開關和單刀開關，E是電池，完成下列實驗步驟中的填空：

（1）將S撥向接點1，接通S1，調節，使待測表頭指針偏轉到適當位置，記下此時讀數I;

（2）然后將S撥向接點2，調節，使，記下此時RN的讀數。

（3）對以上的操作流程進行多次重復，計算RN讀數的，這便是微安表頭內阻的測量值。

試題解析：該道題用代替的形式來進行電路表內阻的測量，分別給出的條件是：將S撥向接點1、接通S1，調節電阻R0，讓電路表產生相應的讀數，分別記錄不同條件下的電路表A0的示數為I，把電鍵S撥向接點2，調節RN，使得標準電流表A0的示數為I，記錄該種狀態下的讀數，從而得出最終的測量值。題中要求要進行多次測量，是為了降低誤差，以確保數據的準確性。

點評：該題型與教材中所講到的半偏法測量靈敏度電流計電阻，前者是教材中為講到的知識點，但是卻與生活實踐有著密切的聯系，是對教材知識點的創新設計，該試題的解答思路分別從實驗操作、數據分析、得出結論三個方面來予以完成，主要是學生的實驗分析能力進行考查。

（二）提升觀察能力

細致的觀察能力是衡量學生物理知識學習能力的重要指標。如果沒有觀察，后續的分析、計算等解題步驟也就無從著手。因此，觀察能力對從事物理知識的學習至關重要，尤其是對學生透過現象看本質的觀察能力具有較高的要求。

例題：在物理學科中，部分問題的解答不需要計算便可以得出正確答案，只需要做認真的分析即可。如下圖所示，將兩個平行且共軸的半徑分別為R1和R2的圓環，兩個圓環上的電荷量均為q（q>0），電荷呈均勻分布狀態，兩個圓環的圓心O1和O2之間的距離為2a，聯線的中點為O，軸線上的A點和O點右側與O點的距離為r（r

試題解析：當r=0時，A點在圓心O的位置，在這種條件下，可以將O1、O2兩個帶電圓環均等效成兩個位于圓心O2處，由于對稱性的原因，帶電圓環O2在A點的電場為0，按照微元法，可以得出該狀態下的總場強為E=，將r=a，代入C、D選項，可以看出C項有誤，因此，該題的答案為D。

點評：如果對該試題的解答用計算的方式來完成，則是具有較大難度的。該題的設計者的目的就是考察學生運用物理知識原理，來表達式的正確性進行快速分析判斷的能力，例如，特殊值法、極限法、對稱法、近似法、排除法等，都是高考物理需要考查的重要知識點。

（三）夯實探索思想

新課改實施以后，明確提出，學生應當對物理知識問題具備優秀的探究能力。這種探究能力的表現形式也是多種多樣的，例如體現在實驗探究、理論探究等方面。近年來，旨在考查學生物理探究能力的試題量得到了明顯增多，例如，考察學生實驗探究能力的試題，讓學生根據題中給出的條件，來進行實驗方案、實驗步驟的設計。同時也是對學生運用物理知識解決實際問題的能力的有效考查。在此類型的試題中，一般以選擇題居多，選擇題會給出學生四個答案選項，就是讓學生對答案的正確性進行逐個的分析論證的過程。

例題：為了探究受到空氣阻力時，物體運動速度隨時間的變化規律，某同學采用了“加速度與物體質量、物體受力關系”的實驗裝置（如下圖所示）.實驗時，平衡小車與木板之間的摩擦力后，在小車上安裝一薄板，以增大空氣對小車運動的阻力.

（1）往砝碼盤中加入一小砝碼，在釋放小車______（選填“之前”或“之后”）接通打點計時器的電源，在紙帶上打出一系列的點.

（2）從紙帶上選取若干計數點進行測量，得出各計數點的時間t與速度v的數據如下表：

請根據下圖中實驗數據來作出小車的v-t圖像：

（3）通過對實驗結果的分析，該同學認為：隨著運動速度的增加，小車所受的空氣阻力將變大，你是否同意他的觀點？請根據v-t圖象簡要闡述理由。

解析：下車處于釋放狀態之前，打點計時器應當提前打開，以確保紙帶上能夠出現足夠的點。在畫出圖像后，可以看出這樣的規律：速度越大，加速度就越小。按照牛頓第二定律可以得出，小車所受到的合力作用就越小，在題中所給出的拉力不變的情況下，小車所受到的空氣阻力會越來越大。

點評：該題的設計以學生對打點計時器使用、圖像處理等物理知識的掌握，來分析探究空氣阻力問題，是新課改背景下提出學生運用物理知識解決實際問題的要求的有效落實和體現，是未來幾年高考物理的重要考點之一。

（四）融入生活理念

近年來，高考物理試題的設計越來越貼近日常生活。例如，神舟飛船、航天科技、磁懸浮列車、磁流體發電、夸克等社會科技熱點話題，為出題人提供了豐富的素材，來對學生運用物理知識解決實際問題的能力進行有效的考查，引導學生按照“理論結合實際”的方法來從事物理知識的學習。

例題：一蹦極運動員身系彈性蹦極繩從水面上方的高臺下落，到最低點時距水面還有數米距離.假定空氣阻力可忽略，運動員可視為質點，下列說法正確的是（ ）

A.運動員到達最低點前動能始終減小

B.蹦極繩張緊后的下落過程中，彈力做負功，彈性勢能增加

C.蹦極過程中，運動員、地球和蹦極繩所組成的系統機械能守恒

D.蹦極過程中，重力勢能的改變與重力勢能零點的選取有關

試題解析：該試題主要是對學生的功和能的知識掌握情況進行考查。運動員下落到最低點的過程中，重點做的是正功，重力勢能處于逐漸減小的狀態，因此，A選項正確;蹦極繩在緊繃狀態下的逐漸下落，彈性力必然是做的負功，那么彈性勢能就會逐漸增大，因此，B選擇也是正確的。運動員在蹦極過程中，自身的重力、地球引力和蹦極繩所產生的彈性力共同組成一個力學系統，按照能量守恒定律分析可以得出：只有重力和彈性力都在做功才符合。因此，C選項也是正確的。

結束語

總之，高考物理試題的設計必須要嚴格遵循新課改理念的內容、原則和要求，這樣才能對學生的物理學習能力和素養進行全面準確的考察，從而為高中物理教學事業的發展提供正確的指導和依據。

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