提高高中美術課的素描教學質量的方法

王延飛

摘 要：對于現在的高中生來說，很多事物他們都有了自己的觀點與看法，有自己的思維構造。經過年幼時期一系列彩色畫的學習鍛煉現在轉向素描，他們會有自己獨有的一套理解技巧與畫法。素描是用單調的畫筆來創造描繪各類的事物，用單調的色彩創造不單調的事物。

關鍵詞：高中美術課;素描教學質量

高中時期是人生最為關鍵的時期，是生活的重要轉折點。高中生面臨著堆積如山的作業，令人頭亂如麻的課程，以及一堆記不完的公式，這些占據了高中時期的大部分時間。素描對于學生來說，既是考上大學的重要部分，同時也可以作為放松身心的重要活動。眾所周知，高中生活枯燥繁瑣，高中生擔負了很大的心理壓力，如何排泄情緒是一項重要的課程。本文旨在探究提高高中美術課的素描教學質量的方法，為學生提供一些合理的建議。

一、高中生面臨的一些問題

（一）課業壓力大

高中生面臨著以后的就業壓力，擔負著父母的期望，同時也背負老師寄予的厚望。他們承擔了很大的重量，高中時期的課程安排滿滿當當，使得他們沒有空閑的時間來進行可以的放松。周測，摸底考，一系列的考試更加重了學習的負擔，讓學生有了更大的擔憂與緊張。課程課課換新知，頭腦中的只是接觸每日不斷積累，使得學生沒有更多的時間與精力去投入到額外的美術課中，對美術的了解就會達不到所想要的效果。

（二）課程枯燥

素描是一個單色調的繪畫，需要用不同的鉛筆來進行繪畫，少了色彩的運用，使得一些學生難免會產生一些厭倦的情緒。少了色彩的點綴，素描淡雅了許多，憑借手中的幾支鉛筆來進行創作，一些學生由于沒有體會到素描的精髓與魅力，素描對其的影響力也就很大程度的降低了許多。素描前期講究臨摹，按照課本上的創造成品來進行模仿，后期會進行一些石膏體的真實創作。每天的重復課程，難免會降低學生的積極心理。

（三）對素描的了解片面

素描是一種非常高雅的藝術，一支筆，一張紙就可以創造出精妙的圖畫。充滿色彩的世界是美好的，但是素描的創作告訴我們沒有色彩的事物照樣可以勃勃生機。一些學生對素描的理解比較片面，不懂得如何去正確的運用鉛筆來進行創作，認為素描是單調的，沒有表現力的圖畫，不能夠把自己所認為的美來表現出來，所以對素描的喜愛程度就會稍微的削減。

二、提高高中美術課的素描教學質量的方法

（一）減少課程之間的沖突

高中生課業任務繁重，時間大部分花費在課程上，如何做到避免課程任務與美術課程產生沖突，是一個非常重要的問題。對于高中生來說，早起晚歸是正常作息生活，在學習之余學校應該合理的安排學生的時間。比如在一天的緊張學習課程后，晚自習期間可以開展相應的美術課業，請專門的老師來進行素描課程的介紹，引起學生的興趣，對素描感興趣的學生可以選擇課程來進行深入的學習，一般心理的學生可以選擇主攻文化課的學習，在晚自習的時間進行白天教學的查漏補缺。高中課程繁重的同時，一些任課老師所布置的作業難免會有些超負荷，這樣學生的興趣會很難產生，老師可以根據學生的表現來進行作業的布置，作業因人而異，不同表現的學生會得到不一樣的作業，這樣就會降低學生的課業壓力也可以很大程度提高學生的學習積極性。課業的壓力降低，學生自然會產生學習一技之長的想法。這樣就可以很大的減輕兩種課程的沖突，從而提高學生的能動性。

（二）創造一個有活力的課堂

很多課程的教學都是非常的單調，很難引起學生的興趣。一般來說素描的課程和其他課程相似，一開始的傳授都是通過課本來進行臨摹。初接觸時，老師講述素描的要點，從紙張的選擇，到鉛筆的粗細，以及書中作品的簡單描述。學生通過這些來進行自己的判斷，開始進行素描的臨摹，遇到問題時，不帶思考的請教老師，由老師來進行疑惑的解答。這樣的課堂會使得很多學生半途而廢，沒有生機的課堂很多學生會選擇放棄。在課堂教學前可以通過影視紀錄片等多媒體來進行素描的講述，可以播放素描的歷史，以及素描的一些造詣極高的大師，這樣就可以讓學生了解素描的重要意義和悠久的歷史，從而產生文化自信。對美學大師的認識，可以形成一種崇拜，這樣就可以樹立一個創作的榜樣，使之有源源不斷的前進動力，對大師風格的不斷揣摩學習還可以形成自己的一種繪畫風格。在學生作畫前可以讓學生來闡述自己對需要臨摹作品的評價，可以觀察作品中人物的動作情緒，是開心亦或是悲傷，這樣的討論可以開闊學生的思維，提高對畫中人物的了解方便更好的創作。如果臨摹簡單的石膏體，則可以讓學生觀察真正的石膏體，觀察在燈光的照射下投影的位置，大小，以及陰暗色調，這樣可以幫助他們更好的掌握繪畫的方向。對于學生遇到問題老師需要要求學生充分發揮自助能動性，自己想清問題的解決方法，如果沒有找到問題的答案可以請教老師，老師可以把問題分享給其他學生，讓同學們充分的提出自己的意見，解答疑惑，發表自己的看法，提高課堂的教學氛圍。

（三）提高學生的審美，全面的認識素描

對于高中生來說，他們有自己的獨特的審美藝術，對于美，每個人的看法都不相同。但是對于素描只有懂得欣賞他，了解他才有可能明白素描中間的美妙。對素描的片面認識也是導致學生對素描不夠熱愛的重要原因。觀察是提高審美的一個重要的方面，在學生進行創作時，讓學生對事物進行充分的觀察。在最初的進行時，可以選擇一些比較有特色的事物，可以吸引學生，從而得到美的享受，激發創作的欲望，在觀察時，學生會充分的調動自己的大腦思維進行構造觀察，這也會培養出學生的審美體驗。對素描的全面認識，除了可以欣賞中國的素描創作，還可以借鑒國外的畫作，通過中外的畫作可以更好的更全面的了解素描，在欣賞的同時，老師進行創作的背景介紹，讓學生可以透過畫作來思考了解畫背后的故事，更好的體驗作者的感情，然后從感情入手進入畫作觀察畫作的刻畫。這樣的方法可以對作畫產生一些自己的創作觀念。提高學生的審美還可以通過寫生的進行來規范，老師可以在條件允許的情況下帶領學生進行野外創作，野外的事物多姿多彩，學生可以更好的陶冶情操，觀察動物事物的一舉一動。實地考察是為了更好的創作帶來靈感。例如在野外觀察一只跑動的兔子，在書上我們看到的只是一只奔跑的兔子，可能是遇到了其他動物的追趕，也可能是兔子只是單純的跑去覓食，但是真正的情況我們是難以猜測的。但是實地考察我們會懂得兔子是為何奔跑，是急切的還是愜意的，這樣通過觀察就可以很好的表現出兔子的情感，兔子是如何騰起的，它的眼神是如何的，它的動作全部展現學生們的眼中，這樣就可以根據實際的情感來進行兔子的刻畫。課堂上，在學生的創作過程中老師可以播放一些安靜的音樂來陶冶學生情操，在音樂的放松下可以有一個更好的環境讓學生陶醉其中，平靜下煩躁的情緒，讓學生更好的投入到創作之中。

（四）培養創新能力

創新是給予一切事物新鮮的源泉，所有的事物只有不斷的更新才能有著頑強的生命力，就像河流一般，有新的河水不斷的匯入才能保持它的清澈見底勃勃生機。學生對素描應該要保持永遠不斷探索的精神，這樣才能發現新的世界。學生對老師所教的內容要有自己的思考看法，如果老師所表述的和自己所想的略有差別時要和老師進行溝通探討，這樣才可以把問題弄懂會用，老師所講授的并不是萬能的，要敢于去挑戰發表自己的看法。任何的創作都是作者內心情感的一種抒發，里面包含了作者的內心世界。創作的啟發一般都是來自于平時的生活，這就需要學生們認真的觀察身邊的事物然后給他們以生命。在學生水平到達一定的程度時，可以從臨摹中“解放”出來，根據一定的主題要求進行思考創作，選擇合適的事物，加上自己的思考，從事物的另一面進行發揮，逃離禁錮的方式。比如在進行陶罐的寫生時，學生會把精力放入到陶罐的表象，但是如果細心觀察可能會發現到陶罐的瑕疵以及周身的灰塵，如果細致的進行刻畫那么和別的學生就會出現同種事物的不同表現，從而體現出自己的細心觀察，嚴謹的創作態度。對于作畫過程中要分析好陶罐的投影方位，根據自己的角度進行觀察，不要憑空的隨意想象，通過燈光的照射陶罐的陰暗交界處所在的位置要精確的掌握，以及陶罐的陰面陽面的刻畫要注意鉛筆所掌握的力度，這些所需要注重的細節描寫都決定最終的作品成果。對于那些有所成就的大師的作品，學生在參考借鑒的同時可以灌輸自己的想法進行改寫刻畫，這樣就會形成自己的創作技巧，并且為我所用。在創新中得到屬于自己的創作方法。

（五）夯實基礎，注重整體

素描最重要的就是基本功，所有的事物達成完美都是一點一點的累積形成的。就像建筑一棟樓房時需要打好地基一樣，素描的地基就是排線，排線的緊密有致是最為重要的。在開始接觸素描時要練好排線，排線的坡度既不能太陡也不能太緩，要掌握好角度。素描的結構、形體、比例、明暗、透視都要有自己的看法，并且要進行透徹的解讀。在進行素描寫生時，不能注重一個局部的描寫刻畫，需要進行整體的構思，關注整體的輪廓。眾所周知在進行美術考試時，由于時間的限制很多學生的作品都是精致完美的上半身，搭配粗糙簡陋的下半身而草草的結束。這就可以看出整體的布局是至關重要的一步，只有注重整體從全局出發進行創作，而不是進行細節的“摳”，這樣才能創作出一個有整體感的作品，避免頭重腳輕的錯誤出現。在學生進行刻畫時要首先進行整體的輪廓的構造，然后把局部按照合適的比例進行排放，給人一個舒服的畫紙構圖。學生完成創作后老師要根據學生的作品進行評價，對于所欠缺的地方進行指教讓學生改正，對于好的作品可以讓同學借鑒，不好的作品汲取教訓。

結束語

素描的創作過程是一個緩慢的過程，需要慢慢的學以致用，而不是急于求成。在日常的生活中我們要善于觀察身邊的“美”的事物，并對此進行創作，慢慢的積累后就會發現自己的技術在慢慢的增長。對于畫的創作更要注重整體的布局，要根據比例進行合理的構圖，給人畫面的美感。

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