高中思想政治課教育教學中議題式教學的策略芻議

摘 要：高中思想政治課教育教學中議題式教學策略的研究，對于高中思想政治課教育教學具有極其深遠的意義。思想政治課學習對高中生的重要性，高中思想政治課學習存在的問題，議題式教學策略的研究，從貼近學生生活，精選情境材料，活躍課堂氣氛，適當開展活動，作業中嵌入議題，從這些方面闡釋了議題式教學的策略，最后點出議題式教學應該注意的事項。

關鍵詞：高中思想政治課;議題式教學;策略

一、思想政治課學習對高中生的重要性

高中思想政治課一直以來都是德育工作的主渠道，是完成立德樹人根本任務的關鍵課程，對學生的思想教育和指引起到了關鍵作用。它不僅可以提高學生思想覺悟、轉變學生思想認知，而且是對學生進行思想品德、文化素養、政治等多方面教育的主要渠道和基本環節。為了能夠讓學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，并且奠定正確的政治思想態度的基礎、加強思想政治教育工作、增強國民的政治素質，為中華民族偉大復興之中國夢的實現保駕護航，思想政治課改革的腳步從來沒有停止過。加強高中生思想政治教育工作有助于從根本上提高國民的思想品德和心理素質，促進社會治理的進一步完善與和諧社會的進一步發展。高中生作為備受社會呵護的未成年一代，其思想認知的建設更是我們任務里的重中之重，他們正處于成長發育的關鍵時期，同時也是思想信念以及價值觀在不斷建立的過程，但是因為高中生大多還是未成年人，所以在這樣一個由未成年向成熟階段過渡的過程中，需要良好的思想去引領，需要道德去規范，而一節極具教育意義的思政課堂的學習，可以給予他們無限的啟發和引導。

思想政治課的學習不僅對每位高中生的人生起到指引作用，還影響他們未來的學習、工作和生活等多方面，并且對一個國家、一個民族的未來起了決定性作用。因此，加強高中生思想政治課堂中議題創設的策略提出，并且對其進行篩選和實施，以此來提升高中生思想政治課堂教育的效率及質量，是我們未來很長一段時間努力地目標。青年一代有理想、有目標，我們國家未來才能夠有希望。

二、現階段高中思想政治課面臨的問題

傳統的思政課堂多為“填鴨式”的教學，老師在課堂上講課，學生在下面記筆記、課下再進行死記硬背，去強行掌握老師所講述的知識，僅僅去聽而不去理解，使得很多學生在課堂上容易“消化不良”，學生對所學知識難以理解，造成很多學生不喜歡思想政治課，覺得思想政治課枯燥乏味，或者是學習了也沒有用，因此他們對于思想政治課開始敷衍了事，不愿意去學習。長此以往，學生越發不理解思想政治課的意義，無法從中獲得所需的知識以及思想熏陶，思想得不到足夠的滋養，使得青春期的迷茫得不到解答，錯誤的思想得不到及時的更正，產生了不良的情緒或者想法，影響了今后的發展。因此，及時對高中思政課堂進行改革，對高中思想政治課堂中議題創設的策略進行研究，努力找出高中思想政治課課堂建設的新方案，改革傳統思政課堂教育模式，不僅掌握知識，更要培養他們的能力，更要提升他們的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與的政治核心素養，讓他們發自內心的認識到學習思想政治課是件有意義的事情，才能夠及時激發學生對思想政治課的興趣，讓他們真正的在思想政治課課堂上得到學習，樹立理想、信念、價值觀、人生觀，為日后的生活打下基礎。

高中生學習任務比較繁重，如果思想政治課的學習效率低下的話，會耽誤他們對其他學科文化知識的學習，給他們造成壓力感，也就違背了我們進行思想政治課教育以及提出高中思想政治課堂中議題創設的策略的意義，起不到引領指導高中生思想建設的作用。

現在的教學模式比較單一，無法滿足正處于青春期的高中生需求，如果我們單純依靠教材或者課件為他們講述書本上的內容，枯燥乏味的授課方式和教學內容很容易使他們產生對思政課堂的抵觸，沒有辦法達到良好的教學成果，只有真正意義上的讓高中生從思想上去理解、從心理上去接受，才能內化為他們的政治素養。因此，高中思想政治課堂中議題創設的策略的提出，對高中生思想政治課教育教學改革以及高中生的身心發展具有重要意義。

三、高中思政課堂中議題創設的策略

（一）貼近學生生活，是議題創設的種子

想要上好一節思想政治課，必須從學生本身出發，每一個學生都是獨一無二的，我們不應該把所有的學生都當作統一的模板來對待，應該用真心去換取真心，用行動、用思想去打造完美思想政治課課堂，創設有效的課堂議題，不斷改革創新，緊隨學生的青春步伐，提高課堂效率，讓學生去理解思想政治課的意義以及提高對思政課的興趣，從“要我學”變成“我要學”。

除此之外，思政課堂的議題創設也應該緊隨學生的學習進度進行，努力做到與時俱進，與學生的腳步相貼和，高中生學習任務本來就比較繁重，能夠進行思政課程學習的時間也不多，如何讓學生在有限的思想政治課學習時間里掌握更多的思想政治課精髓，成了我們所需要考慮的重要環節，思想政治課課堂中每個議題的創設和提出，都應該以高中生的實際學習進度為準，切忌不能為了形式主義而犧牲高中生對思想領悟和升華的機會。只有從學生自身出發，才能夠找到適合高中生學習的思想政治課課堂議題創設，讓大家能夠更好地去消化理解思想政治課的意義。

（二）精選適當情境材料，是議題創設的土壤

思想政治課的實施以及思想政治課課堂議題的創設，都要有合理且適當的情境材料，如果材料選擇錯誤，又如何能夠讓接下來的思想政治課課堂教育順利進行呢？對于情境材料的選擇，應該注意以下內容。首先，材料的內容要合理且適當，材料的內容不能夠太多也不能太少，要適合青少年時期的高中生去理解，盡量貼近他們的生活，不能晦澀難懂，不能讓他們失去了學習的興趣，應該難易適當，既能給他們一定的思考空間，感受挑戰，又能讓他們有能力去理解和掌握。其次，情境材料的選擇要生動有趣，不能過于高深，否則太過于枯燥，一味的去講大道理是無法抓住高中生的心理，如果情境材料能夠激發高中生的學習興趣，讓他們愿意去閱讀材料，有話可說，通過學習掌握相關知識，提升自己的思想水平，明白思政課堂的意義，才能讓思政課程真正有意義的進行下去。

（三）活躍的課堂，是議題實施的陽光

傳統枯燥乏味的“老師講、學生聽”的教育模式，使學生對思想政治課產生了嚴重的抵觸心理。長此以往，會大大打壓學生對思想政治課學習的激情。因此，改革創新思想政治課傳統的教學模式迫在眉睫。新的教育模式下，我們不僅要提升課堂的效率，更要提升學生對思想政治課的興趣，讓思想政治課不再枯燥乏味，轉而變得生動有趣，吸引學生愿意參與議題的研討。高中思想政治課議題式教學是其中一個關鍵環節，議題創設可以引領創造出新的教學模式，增加老師與學生的互動時間、互動過程、互動方法，增進老師與學生的感情和交流空間，使得思想政治課不單單是一種“你教我學”的授課方式，更是一種心靈上的交流，是一種思想上的碰撞，讓學生能夠用一種最簡單最純真的方法去理解所要學習的課程，從而擺脫了思想政治課枯燥乏味的狀況，讓學生愛上這門課程，進而達成政治學科核心素養的培育目標。

（四）有效開展活動，是議題實施的空氣

思想政治課還是一門活動型課程，通過課上課下活動的開展對學生在思想上的進行引領和建設?；顒拥拈_展不僅僅局限于課堂，更多的是在我們的生活之中。高中思想政治課議題式教學的提出，活動型課程的定位，讓學生課上課下的學習更加緊密結合在一起，不僅在課堂上起到引領和教育的過程，也在課堂下為他們拓展了活動的空間。老師可以更多的開展一些實踐活動，讓學生在生活里，在實踐中，去理解思想政治課的意義，讓學生理解自己對這個社會的責任，以及自身的價值和存在的意義，感受現階段思想政治課教育對自己將來的深遠影響。

（五）作業中巧妙嵌入議題，是議題實施的養分

布置作業時巧妙引入議題，作業布置在高中思想政治教學中占有重要的地位，是教學過程的重要組成部分，是對學生學習成果及教師教學效果的檢驗。作業內容不能過于簡單，不能只體現課堂理論知識，還要引導學生在作業過程中進行社會反思，提升學生參與社會的能力。作業議題要與學生關注的熱點內容相關，讓學生共同討論，把課堂的理論知識運用到解決實際問題中去，從而達到高中思政教育的目標。

四、高中思想政治課堂中議題創設策略提出應注意的事項

高中思想政治課堂中議題創設策略的提出需要注意的事項很多，例如我們進行思想政治課堂中議題創設，主要目的是為了擺脫傳統的教育教學模式，并且為高中生擺脫對傳統思想政治課的認知以及理解，將他們從傳統的理解中擺脫出來，讓他們進入新的思想政治課堂中進行學習。這就要求我們必須要擺脫單一的教學模式，拓展補充新的教學內容，豐富教學文化。采用新的教學手法、開啟新的教育理念，讓學生以一種新的方法去理解思想政治課程的內容，培養并鍛煉他們主動思考的能力，建立良好的師生關系，形成民主和諧的課堂氣氛。在議題策略提出過程中，我們需要一個過渡的時間。在這個過渡的過程中，我們既要做到對教育模式的改革創新，又不能拋棄思想政治教育最基礎、最本質的教育理念以及教育思想，取其精華，去其糟粕，而不是全盤否定傳統教育方式和教育理念。全面進行改革，是讓傳統與現代的潮流進行碰撞，共同升華，而不是讓一方覆蓋另一方。

結束語

傳統的高中思想政治課程中議題創設策略的提出需要我們去進行改革與創新，新議題創設的提出需要我們去特別的注意。在這樣一個對于傳統高中思想政治課程的改革創新之中，我們所需要的不僅僅是一種改革創新的精神，也需要一顆對高中生思想建設的責任心。我們應該明白高中生思想政治課堂中對每個正處于成長發育階段的高中生都起到極其重要的作用。高中思想政治教育的建設是對每位高中生未來人生的負責，也是對于一個民族、一個國家未來發展的負責。

參考文獻

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作者簡介：馬曉艷（1978，11-），女，漢族，江蘇沛縣人，中學一級，研究方向：議題式教學。