關于提高小學生語文寫作水平的策略探究

周亞玲

摘要：縱觀諸多語文試卷，往往寫作部分占據了很大一部分的分數，對此教師們也一直將基礎的寫作教學作為語文教學的重點內容。本文立足于小學語文日常寫作教學的真情實況，從“強化閱讀教學，以讀促寫”“聯系生活實踐，聲情并茂”“注重差異教學，因材施教”三個基本點出發，對如何提高小學生的語文寫作水平進行了分析和探究，旨在充分挖掘學生們的寫作潛能，進而全面提高學生們的語文素養。

關鍵詞：小學語文;寫作;閱讀教學;生活實踐;因材施教 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-062

隨著新課程改革的逐步推廣，進一步提高小學生的語文寫作水平已經成為了迫在眉睫的內容，對此也就需要著教師們不斷優化當前的寫作教學模式，充分激發學生們的寫作興趣，進而有效加強寫作教學的效果。值得注意的是，由于小學生的認知能力尚未完全成熟，寫作教學也一直是小學階段語文教學的重難點，久而久之很多學生在缺乏專業的指導下就會產生畏懼寫作的心理，這時就需要教師及時加以疏導，針對學生的學習能力和方式合理調整教學方式，最終促使學生積極完成寫作這項對于綜合能力的訓練。

一、強化閱讀教學，以讀促寫

聽、說、讀、寫四項技能是每一位小學生都應具備的基本技能，而在這其中閱讀和寫作更是有著互相促進的聯系。通常來說，閱讀量較多的小學生，其寫出來的文章在情感、結構、語言技巧等方面更加有著令人耳目一新的亮點，也能夠真正使讀者了解其所想要表達的主旨，而閱讀量較少的學生寫出來的文章也總是假大空。由此不難發現，閱讀不僅可以增長學生們的眼光視野，還可以促進學生寫作能力的提升。

例如，教師在教學五年級下冊第二單元的習作“寫讀后感”時，就是對學生日常閱讀的一種考察，進而通過寫讀后感的方式進一步幫助學生加深對書或文章的理解。首先教師可以組織大家聊一聊在日常都讀過哪些好書或者是經典的文章，而在這些書或者文章中又是哪部分內容使自己感觸最深等等，如此一來簡單的分享介紹過程中也在無形中增進了學生間的情感。在此基礎上，教師就可以讓學生們通過寫作來介紹自己喜歡讀的一本書或者一篇文章的內容，并把閱讀后的感受、體會以及受到的教育真實、具體地寫下來，從而充分豐富自身的閱讀積累以及有效鍛煉自身的寫作能力。

二、聯系生活實踐，聲情并茂

小學語文寫作不是刻板地堆砌華麗的辭藻，對此教師就要善于指導小學生在寫作的過程中能夠有效聯系自身的生活實踐，這樣一來學生即使用著最淺白的詞語也可以將文章中心聲情并茂地展示出來。除此以外，針對小學生生活經驗和社會閱歷不足的問題，教師也要能夠時刻提醒學生觀察生活中的美，并且可以讓學生將其以文字的形式記錄下來，進而既可以提升學生們的寫作水平，還可以有效培養學生寫作的熱情。

例如，教師在教學六年級上冊第三單元的半命題作文“____讓生活更美好”時，這時就需要學生能夠及時聯想到自己生活中有哪些令自己生活更美好的人或物或事。對此，在學生們正式寫作前，教師可以帶領學生們先口頭表達是什么令自己的生活更美好，比如有的學生提到了去自己想去的地方游玩時，教師就可以帶領學生一起欣賞著名作家老舍的文章《草原》，去賞析老舍在文章中都用到了哪些可以供我們借鑒的寫作技巧。在此基礎上，教師便可以指引學生進行寫作，嘗試運用融情于景、托物言志等常用的技巧，再加上適當的修辭手法和結構等等將自己生活中的一件小事或者一段歡樂時光用文字的形式記錄下來。

三、注重差異教學，因材施教

由于學習能力和生活環境的不同，小學生的寫作能力也往往表現的不同，對此教師就要能夠做到差異教學，進而有效幫助每一位學生建立起長期寫作的自信。比如有的學生在寫作的過程中總是千篇一律，缺乏創造性;有的學生在寫作的過程中總是字跡潦草;還有的學生總是“跑題”等等，這時就需要教師去因材施教，一方面要發揮學生各自在寫作時的優勢，另一方面也要幫助學生完善自己的不足之處，從而全面提高學生的寫作素養。

例如，教師在教學六年級上冊第七單元的習作“我的拿手好戲”時，顧名思義，就是學生最擅長做的事，這時教師就可以讓學生談一談自己在寫作過程中的“拿手好戲”，也便于教師更好地展開個性化指導。對此，教師首先可以將學生們劃分為小組，然后組內每位學生準備一篇自己的作文，這時小組內依次傳閱各自的文章并進行點評，指出各自文章的優缺點，進而使每位學生都知曉自己接下來在寫作過程中需要突破的方向。接下來各小組便可以選出一篇最優秀的文章來介紹自己的“拿手好戲”，從而有效激發大家日后寫作的熱情和信心。

總而言之，小學生寫作能力的提升不是一蹴而就的，而是需要教師耐心的指導以及學生長期的積累才能夠真正做到“下筆如有神”。與此同時，在小學語文寫作教學的過程中，教師們要始終堅持著“以人為本”的教育理念，要鼓勵學生去通過自我的探究而逐步掌握寫作的技巧，進而更加有利于實現舉一反三的教學效果，并且也能夠為其未來的學習和成長奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]李秋英. 探究小學高年級語文寫作水平的提高策略[J]. 女報：時尚版， 2020， 000（004）：P.1-1.

[2]梁建慧. 關于提高小學語文寫作教學有效性的策略探究[J]. 女報：時尚版， 2020， 000（001）：P.1-1.