小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教具的使用初探

周勁芳

摘要：現(xiàn)代教具是實(shí)現(xiàn)新課堂教學(xué)的動(dòng)力，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程要充分科學(xué)運(yùn)用多媒體教具來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)向高效發(fā)展。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們既然把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為自己教學(xué)的主要目標(biāo)，就更應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用多媒體，發(fā)揮其應(yīng)有作用，但同時(shí)我們也要正視多媒體教學(xué)手段存在的不足，從而采取各種措施加以彌補(bǔ)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教具;科學(xué)利用;有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-253

當(dāng)前新課程小學(xué)語(yǔ)文課堂構(gòu)建的新穎性和有效性的追求需要我們教師要不斷提高自身素質(zhì)，在認(rèn)真提高自己的教育技能的同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)有效地應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教具來(lái)輔助教學(xué)，讓農(nóng)村學(xué)生在多媒體教具的輔助下擴(kuò)寬視野，讓他們?cè)诮叹吣ＴO(shè)的聲、色、形俱全的情景中想象得到騰飛，以誘導(dǎo)他們能夠在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí)，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。那么如何科學(xué)有效地使用現(xiàn)代教具來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)呢？本文筆者就此做些討論：

一、科學(xué)利用以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握

在識(shí)字教學(xué)中，合理多媒體，能有效的提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力。語(yǔ)文課在教象形字、指事字時(shí)可以出示畫(huà)面配合教學(xué)，教會(huì)意字和形聲字時(shí)可用幻燈片移動(dòng)教學(xué)。

如“月”字，出示有一輪彎月的畫(huà)面，教師在旁邊加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生對(duì)“月”字便有了很深刻的形象記憶。教“休”字，只要出示“一棵樹(shù)的左邊倚靠著一個(gè)人在歇息”的畫(huà)面，學(xué)生便能牢記此字。教《長(zhǎng)城》這課中的“磚”字，讓學(xué)生觀察特點(diǎn)，知道這個(gè)字是南形旁和聲旁組成，然后用不同偏旁拼成“傳、轉(zhuǎn)”等字，有利于掌握漢字表音、表義的規(guī)律，加深理解和識(shí)記。使用電化教育手段，使本來(lái)枯燥無(wú)味的識(shí)字教學(xué)，變得趣味盎然。

二、讓媒體教具助動(dòng)學(xué)生思維活躍提升

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。運(yùn)用電化教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。

例如，在講《長(zhǎng)城》一課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)邊播放錄像，邊放錄音，讓學(xué)生思考“長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？”這一問(wèn)題。這樣，學(xué)生看到長(zhǎng)城雄偉壯觀的畫(huà)面，聽(tīng)到豪邁贊嘆的聲音，就會(huì)情緒高漲，踴躍發(fā)言。長(zhǎng)城的特點(diǎn)“長(zhǎng)而壯觀，高大堅(jiān)固”就會(huì)脫口而出。而且，“長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)”這一問(wèn)題，能促使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。學(xué)生要回答這一問(wèn)題，需要深入理解課文，而配以電教手段，使學(xué)生能很快獲得“最佳”的答案。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚起來(lái)。又如，在教學(xué)《在艱苦的歲月里》一課的結(jié)尾：“小紅軍聽(tīng)著笛聲，出神地望著遠(yuǎn)方。他看到了未來(lái)，看到了希望。”則到底是什么，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地想象。這里，可以通過(guò)播放艱苦的歲月里人民的生活是如何的錄像，讓學(xué)生看后進(jìn)行聯(lián)想。高爾基說(shuō)過(guò)：“想象可以補(bǔ)充事實(shí)的鏈條中不足的和沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。”教材中有些文章言雖盡而意未完，可以引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進(jìn)行合理的想象，把它補(bǔ)充出來(lái)。在這里，因?yàn)殡娊淌侄蔚氖褂茫瑢W(xué)生就能很快地找到滿意的答案。現(xiàn)代化教育手段，使學(xué)生思維整體結(jié)構(gòu)獲得優(yōu)化，向追求“獨(dú)到”探索“最佳”的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

三、恰當(dāng)利用媒體教具來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

精彩的畫(huà)面，生動(dòng)的情景，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

如《刻舟求劍》一文明白找不到劍的原因是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中可以通過(guò)演示活動(dòng)幻燈片，讓學(xué)生觀察“船靠了岸”或“船在行駛”而“寶劍”沒(méi)有隨船走，即“船動(dòng)劍不動(dòng)”讓學(xué)生明白“那個(gè)人”找不到劍的原因。電化教育的直觀、形象、生動(dòng)，啟發(fā)了學(xué)生思索，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。

四、把媒體教具當(dāng)成提高學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)能力的有效設(shè)備

錄音媒體是以清晰和流利的普通話，有的配以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)錄制而成的。播放朗讀錄音帶，使學(xué)生沉浸于某種境界，從而展開(kāi)想象的翅膀，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

如《赤壁之戰(zhàn)》這一課，教師的朗讀與配樂(lè)錄音朗讀的效果是無(wú)法比擬的。當(dāng)錄音帶放到“黃蓋把二十條船蘆葦一齊點(diǎn)著火，乘著東南風(fēng)駛向曹操船隊(duì)，曹軍在鐵索連著的船上無(wú)法逃脫，哭聲、丟盔棄甲聲以及周瑜的兵追來(lái)的喊殺聲、震天的鑼鼓聲混成一片”，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生聽(tīng)完錄音后，了解了故事梗概，注意力都比較集中。讓學(xué)生附屬故事情節(jié)，他們也復(fù)述得較為完整和生動(dòng)。教后啟發(fā)學(xué)生并提問(wèn)：假如曹操知道黃蓋是來(lái)假投降，“赤壁之戰(zhàn)”結(jié)果又將如何？學(xué)生紛紛舉起小手，搶著回答。有的說(shuō)曹操將會(huì)設(shè)置一個(gè)埋伏圈，包圍周瑜的士兵，一齊用帶毒的弓箭射向周瑜的士兵;有的說(shuō)曹操可能會(huì)想辦法引周瑜的士兵上岸，再進(jìn)行交鋒。總之，曹操知道黃蓋來(lái)假投降，一定會(huì)以強(qiáng)取勝的。學(xué)生在這種音響效果的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)教材的理解，展開(kāi)了想象，培養(yǎng)了說(shuō)話能力，活躍了課堂氣氛。

五、前面運(yùn)用現(xiàn)代教具提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)中，最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。多媒體可以烘托課堂氣氛，促使學(xué)生聲情并茂的讀書(shū)。多媒體播放的朗讀聲音，清晰標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有感染力。可以讓學(xué)生跟著練習(xí)朗讀，有錯(cuò)誤之處再加以糾正，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)《日月潭》、《黃山奇石》等表現(xiàn)祖國(guó)壯麗河山、旖旎風(fēng)光的文章時(shí)，可以充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先一邊聽(tīng)范讀一邊欣賞此地的風(fēng)景錄像。電化教學(xué)把優(yōu)美的意境、生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的情感融于一體，使學(xué)生仿佛在如畫(huà)的湖光山色中漫游。這樣學(xué)生再朗讀課文時(shí)必定感情充沛，有聲有色。

總之，現(xiàn)代教具的科學(xué)使用不僅是滿足當(dāng)前教育改革的需要，更重要的是它能聲、形、聲、色于教學(xué)過(guò)程，讓我們更好地實(shí)施情景教學(xué)，充分利用電教來(lái)展示色彩斑斕的畫(huà)面和賞心悅目的教學(xué)情景，讓學(xué)進(jìn)入激情綻放的畫(huà)面。同時(shí)還要有效利用媒體教具來(lái)誘發(fā)學(xué)生思維能力的提高，讓我們的課堂教學(xué)得到優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性得到駕馭，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的騰飛。