淺析新時期下初中校園足球教學的改革

羅揚

基于新課改的大背景下，現階段我國初中體育教學的教學質量不斷提升，基于此，現階段的足球教學也應該順應時代的發展需求，不斷更新教學策略，優化學生的學習體驗。初中階段的足球教育不僅需要訓練學生的足球技能，還應該強化學生的身體素質，培養學生的團隊協作精神。本文將簡要分析初中校園足球教學的改革途徑，并提出新時期初中校園足球改革的發展趨勢，希望給工作在一線的廣大教育工作者提供借鑒與參考。

足球作為一項深受廣大初中生喜愛的體育運動，在我國教育領域占據著重要的地位，現階段我國足球教育已經取得了一定成效，但細節之處仍有待完善。調查發現，現階段我國的數學教學仍需要進行深層次的改革，滿足時代對于培養綜合性人才的需求。作為一名合格的初中體育教師，應該深入探索優化學生學習體驗的教學模式，從整體上提升我國的初中足球教學質量。

1 初中校園足球教學的改革

1.1 逐步完善現有教學模式

在傳統的教育理念指引下，教師通常采用灌輸式的教學方式，在開展教育教學活動過程中，教師通常向學生傳授理論知識，這一灌輸式的教學模式，嚴重壓抑了學生的天性，學生始終處于被動接受知識的一端。除此之外，這一教學模式忽略了學生的學習主動性以及積極性，并未有效激發學生的創造性思維，缺乏對學生學習主體的尊重。基于素質教育理念的指引下，教師應該充分尊重學生的學習主體地位，立足于激發學生對于足球運動的興趣，將學生視作整個教學過程的主體。因此，教師在開展教學活動的過程中，應該鼓勵學生積極參與到足球訓練中，充分調動學生的學習熱情，鼓勵學生以積極向上的情緒深入探索足球的魅力所在。在正式的教學活動開始前，教師應該設置完善的課堂教學導入，在課程結束后，為學生提供練習加鞏固的內容。與傳統的教化教學模式相比，現存的教學模式更加活躍，更能夠調動學生的學習積極性，是一種極具生命力的新型教學模式。

1.2 創設多樣化的教學情境

興趣是激發學生學習動力的關鍵所在，因此，足球作為一項深受廣大初中喜愛的體育運動，教師應該充分利用學生對足球運動的熱愛。只有全面激發學生對于足球運動的學習主動性，調動學生的學習積極性，鼓勵學生帶著興趣參與到足球訓練過程中，才能夠完全貫徹落實學生的學習主體地位，體現學生學習能力的能動性。初中階段的足球教育活動需要為學生提供趣味性的教學情境，教師應該不斷豐富現有教學模式，應用多種趣味性的教學模式，如男女對抗賽和模擬競賽等形式，克服現存的教學重難點。除此之外教師還可以采用分組教學法將班級內部的學生劃分為幾個學習小組，在不同的小組內部體現不同學生的個性。學生在參與小組活動的過程中，不僅能夠實現優勢互補，共同進步，還能夠深入理解足球運動所需的團隊協作能力。

1.3 建立健全教學評價體系

足球運動不僅需要扎實的基本功，還需要學生具備高素質的體能。因此初中階段的知識教育不僅要培養學生的，足球技能，還應該不能訓練學生的身體素質。在日常的教學活動中，教師應該鼓勵學生積極參與到相關的體能訓練以及比賽戰術的訓練過程中，這樣才能夠不斷強化學生的足球能力。為了全面了解學生的學習情況，教師需要建立健全現存的教學評價系統，對學生進行綜合性的考核。在此過程中，教師不僅可以通過教學評價了解到學生的學習情況，還能夠深入發掘學生的學習態度以及教學過程的參與度。通過此類信息可以對學生的學習生活進行科學的衡量，彌補傳統評價模式的局限性。

2 新時期初中校園足球改革的發展趨勢

隨著教育領域對當前初中教育的日益重視，初中校園足球教學改革已是勢在必行。我國一些初中學校限于目前的教學條件，沒有足夠的場地來對學生進行校園足球教學，所以初中學校配備足夠的場地是促進校園足球教學改革的重要基礎。只有配備充足的足球教學場地，學生才能全部參與到教學活動中。新時期校園足球教學改革要立足于我國的國情，并且到足球教學取得良好成效的初中學校進行經驗學習。適當增加初中足球教學課時，教師要給予學生更多指導，使得初中足球教學成效得到有效提升。一定要注重將學生的積極性充分調動起來，讓學生帶著濃厚的興趣學習足球知識，掌握足球技能。

3 結束語

綜上所述，基于新課改的大背景下，初中體育教師應該貫徹落實素質教育理念，不斷優化現存的初中足球教學。在日常的教育教學活動中，教師應該采用科學合理的教學模式，以趣味性的教學情境吸引學生對于足球運動的學習興趣。在實際的教學過程中，教師應該保障學生的學習主體地位全面激發學生的學習主動性。教師應該通過多種模式讓學生體會到這些運動的樂趣所在，以激發學生的運動情緒，引導學生逐漸形成終身體育意識。

（作者單位：廣東大埔縣家炳第一中學）