淺談幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的現(xiàn)狀與對策

周艷麗 馬素俠

摘要：在我國幼兒園語言教學(xué)的發(fā)展過程中，教學(xué)活動化與游戲一體化教學(xué)屬于較為重要的教學(xué)方式，是一種提升語言教學(xué)效果的重要教學(xué)方法。然而，目前在我國幼兒園推行語言教學(xué)活動化和游戲模式化的發(fā)展過程中，還仍然存在很多不足之處，嚴重影響各方面語言教學(xué)效果，難以滿足當前的語言教學(xué)活動發(fā)展主要需求。因此，在促進幼兒園后續(xù)語言活動教學(xué)的發(fā)展過程中，教師應(yīng)積極采用合理的教學(xué)方式及時進行語言活動化與游戲一體化的教學(xué)整改，創(chuàng)新活動游戲化的形式與教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);游戲化教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-090

1.幼兒園語言教學(xué)活動發(fā)展現(xiàn)狀

目前在我國幼兒園活動語言游戲教學(xué)的發(fā)展過程中，很多語言教師都已經(jīng)開始嘗試采用教育活動語言游戲一體化的教學(xué)方式來進行語言教學(xué)，主要就是采用童話故事活動形式、看圖片的講述活動形式與經(jīng)典兒歌演唱形式等來開展密切相關(guān)的語言游戲教學(xué)活動，語言游戲活動很少，游戲教學(xué)資源都主要是從教學(xué)書籍與教育網(wǎng)絡(luò)中進行尋找，難以根據(jù)適齡幼兒的語言學(xué)習(xí)心理特點與實際需求等因素進行合理的語言教學(xué)政策指導(dǎo)，嚴重的會影響教育活動語言游戲科學(xué)化的內(nèi)容科學(xué)性與過程合理性。首先，教師在組織設(shè)置開展游戲教育活動的教學(xué)過程中，未能充分樹立正確的教學(xué)觀念教育意識，沒有充分深刻意識到開展游戲教學(xué)活動的教育重要性，未能充分采用正確科學(xué)合理的教育方式組織開展游戲教育教學(xué)工作，嚴重直接影響到了游戲活動教學(xué)法的實際應(yīng)用教育效果。其次，游戲活動教學(xué)具有一定的游戲程序化特點，未能合理正確采用這種游戲程序化教學(xué)方式及時進行教學(xué)指導(dǎo)，嚴重的會影響學(xué)校整體教學(xué)指導(dǎo)工作的過程可靠性與教學(xué)有效性。最后，在幼兒游戲的進行過程中，過于過分重視游戲秩序以及游戲紀律，沒有根據(jù)整體幼兒的游戲興趣愛好與自身心理特點等為其量身營造一種開放性的幼兒游戲指導(dǎo)活動，難以充分采用一種科學(xué)合理的游戲方式對其進行游戲指導(dǎo)，嚴重地也影響到了整體幼兒游戲指導(dǎo)活動的科學(xué)有效性。

2.幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的改革措施

2.1樹立正確的游戲化觀念

對于幼兒語言課堂教學(xué)而言，教學(xué)活動的課堂游戲主體化及其改革，具有一定自由性，教師應(yīng)在語言教學(xué)中充分凸顯全體幼兒的語言課堂游戲主體性的地位，引導(dǎo)全體幼兒積極參與到課堂游戲教學(xué)活動當中，使其認真的負責完成課堂游戲中的任務(wù)，形成良好的游戲體驗感。在此活動過程中各各教師應(yīng)積極引導(dǎo)每個幼兒在情境語言對話游戲中逐漸形成自我的充分認知，提升其語言學(xué)習(xí)能力水平。

2.2正確開展游戲活動的指導(dǎo)工作

幼兒園語言教師在進行幼兒園將語言游戲文化活動發(fā)展作為語言游戲性文化活動科學(xué)發(fā)展教育的組織實施工作過程中，應(yīng)認真組織做好幼兒語言游戲?qū)W習(xí)文化活動的項目策劃組織指導(dǎo)以及組織實施工作，為其科學(xué)成長發(fā)展留有充足的幼兒語言游戲發(fā)展科學(xué)成長空間，不過也不能可以一味強硬要求幼兒采用基于電子游戲的各種語言學(xué)和腳本操作形式對其進行語言游戲指導(dǎo)，以免適齡階段幼兒逐漸開始感到幼兒語言游戲的拘束性，應(yīng)根據(jù)適齡階段幼兒的各種語言游戲?qū)W習(xí)活動心理特點與實際發(fā)展需求，為其成長量身定制設(shè)計較為自由的幼兒語言活動科學(xué)發(fā)展成長空間，體現(xiàn)和突出我國幼兒園將語言游戲文化教學(xué)活動發(fā)展作為語言游戲性文化的科學(xué)教育管理改革科學(xué)發(fā)展內(nèi)在價值。

2.3注重教學(xué)情境的生活化

為真正實現(xiàn)這種游戲生活化的教學(xué)語言情境教學(xué)活動，就應(yīng)當更加注重于使教學(xué)語言情境的活動生活化。這就必然要求少年幼兒教師在選擇設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容情境時，應(yīng)當從少年幼兒的實際日常生活活動入手，在少年幼兒園的日常生活中，找出與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的一些元素，并將這些相關(guān)元素直接引進到所要教師設(shè)置的課堂教學(xué)內(nèi)容情境中，從而將課堂教育、教學(xué)內(nèi)容與少年幼兒的實際日常生活活動緊密結(jié)合在一起來，吸引少年幼兒的共同注意，激發(fā)與不斷提高少年幼兒的自主學(xué)習(xí)活動興趣、學(xué)習(xí)活動積極性。通過充分利用這些富有生活氣息的語言教學(xué)活動實例、游戲活動環(huán)節(jié)，激發(fā)與主動提高幼兒的語言學(xué)習(xí)活動積極性，使其切身體會感受到開展語言學(xué)習(xí)的巨大樂趣，從而間接地也促使幼兒園的語言教育教學(xué)質(zhì)量、語言教學(xué)技術(shù)水平等都得到了極大提高。

結(jié)束語

總之，當語言課的教學(xué)活動以語言游戲的各種形式持續(xù)進行時，兒童往往希望能更快更好地學(xué)會接受。所以，教師一定要始終堅持從幼兒游戲教學(xué)的整體角度上出發(fā)入手，從少年幼兒從自身的游戲興趣上角度出發(fā)，樹立正確的游戲觀念指導(dǎo)意識，遵循一種科學(xué)化的游戲教學(xué)方法原則，豐富活動游戲教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新活動游戲的教學(xué)形式，保證教師可以根據(jù)目前的幼兒活動整體游戲化教學(xué)需求，創(chuàng)建一種多元化的游戲教育教學(xué)模式，激發(fā)少年幼兒的整體學(xué)習(xí)游戲興趣，提升其幼兒語言表達溝通與文化交流綜合能力，增強幼兒整體游戲教育教學(xué)工作活動效果，充分發(fā)揮活動游戲化教學(xué)方式的積極推動作用，達到游戲教學(xué)活動目的。

參考文獻

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