基于新高考改革背景下高中思想政治課有效教學方法探討

柴燁運

摘要：長期以來高中政治由于理論知識較多，內容較為抽象，老師的教學方式傳統，使得政治給學生的印象就是一門記憶的學科，這導致學生的生活與政治學科離得越來越遠。針對此情況，高中老師就要結合學生的實際情況，轉變教學方式，打造生動有趣的課堂，激發學生的學習興趣，讓政治課堂更接地氣，進而提高學生的政治成績。本文將通過分析新高考背景下高中政治教學的特點，進而探究新高考改革背景下高中思想政治學科的現狀，探討新高考改革背景下高中思想政治課的有效教學方法。

關鍵詞：高考改革; 高中; 思想政治; 教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-162

我國高考從體現應試教育到素質教育，并走向了現在的新高考改革，政治學科也隨之發生了重大的變化。在新高考改革背景下，政治一改往日必考科目的地位，成了3+1+2高考模式中的“2”，除了語文、數學、英語外，學生可以自主選擇考試的科目，雖然這在一定程度上兼顧了學生的個性發展需求，但是對于政治學科在高考中的地位產生了一定的影響。因此，在高中政治課的教學中，老師要轉變教學模式，引起學生對政治學科的重視，促使思政課得到更好的發展，讓思政課成為學生指路的明燈，精神的燈塔。

一、新高考背景下對高中政治學科的要求

在新高考背景下，對于政治學科的教學也提出了新的要求，要求在高考命題時要立足高考評價體系，堅持以立德樹人的價值導向，而在設計題目時要遵循以下要求：（一）基礎性。反應基礎教育的要求，突出基礎知識、基礎技能的考查，關注理解和運用相關的知識的思考。（二）應用性。設計的題目要與生活實際相符合，反應當前的社會熱點，不能出現客觀事實錯誤的情況。（三）綜合性。政治學科的內容較多，涉及面廣，在命題時可以將多個知識點糅合在一個題目中。（四）創新性。設計的題目要有新穎、開放，具有探究性，這樣才能激發學生創新意識。由此可見新高考改革背景下，對于學生學科素養的培養是至關重要的。而在傳統的政治教學模式中，教師只注重學生知識的掌握情況，只關注學生的成績，忽視了學生政治思維的培養，這樣的教學雖然適合以前的教學要求，但是已經不能適應新高考背景下的要求。

二、新高考改革背景下高中思想政治學科的現狀

在新高考改革背景下，高中政治由原來的必考科目改為了選考科目，考生可以在政治、地理、化學、生物這四門課中選擇2門學科進行考試，然后將成績納入高考總分中，這就是“3+1+2”的高考模式。據福建某學校統計，4門選考科目中，選擇政治學科的學生并不多，由此可見學生對于政治學科的興趣并不高，這就使得政治面臨著很大的困境。所以，為了改善高中政治面臨的局面，高中政治老師就要采取有效的教學方式，立足新高考背景，結合學生的心理情況，根據學生的學習需求，營造有趣的課堂氛圍，增加政治的趣味性，激發學生對政治的興趣，并給學生提供了解政治的機會，促使學生自覺主動地選擇政治學科，更好優化高考選科的組合，實現遠期就業規劃。

三、新高考改革背景下高中思想政治課的有效教學方法

（一）注重引導教學，轉變教學方式

在新高考改革背景下，政治作為一門選考學科，再加上政治需要記憶的內容太多，所以并不受學生的歡迎，得不到老師的重視。為此，在高中政治課的教學中，老師就要以高考評價體系為指導，轉變教學方式，有針對性的進行教學，引導學生區分重點知識和非重點知識，讓學生有針對性的學習，并在教學中注重學生政治思維的培養，促使學生提高獨立思考的能力和解決問題的能力。通過這樣的方式不僅可以提高學生學習的主動性，還能提高學生的政治思維能力，進而提高課堂效率。

（二）注重情境式教學，創設真實情境

傳統思想政治課教學中，大部分老師喜歡給學生深入分析概念和原理，忽視情境在政治教學中的重要性。而在新高考改革背景下，政治作為高考選考學科之一，對于它的教學方式應該有所改變，應該盡量在課堂上高效地完成它的“教”、“學”任務，為此，教師就應該以高考評價體系為指導，在政治教學中創設真實的情境，激發學生的求知欲，讓學生在情境中感悟政治概念、理解政治原理，爭取在課上完成大部分的理解和記憶，以減少課后復習的時間，提高課后復習的效率。通過創設情境的教學方式，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以加深學生對知識的理解，減少學生的學習負擔，進而在高考中取得理想的成績。

以人教版高中政治必修一《生活與消費》為例，在這一模塊的學習中，教材中有大量與我們生活息息相關的內容，老師可以在課堂教學中聯系生活中的元素，如在講“供求影響價格”的知識點時，如果單純地給學生講理論學生可能會出現混淆的情況，不明白賣方市場和買方市場的區分，對供不應求和供過于求的理解并不深刻，但是如果老師給學生創設一個真實的生活情境：假設老師是賣方，學生是買方，當出現貨物短缺，而需求增大的時候，貨物的價格就會上漲，這時候賣方就占據主導地位，也就是常說的“物以稀為貴”，相反當賣方起主導作用的時候，肯定出現了貨多但買的人少的情況，為了銷售商家一般都會進行降價，經過這一的舉例學生就可以理解這些知識點。

結束語

在新高考改革背景下，要想有效提高思想政治課的教學效率，就需要教師依托高考評價體系的正確指導。在實際的教學中，高中政治老師可以轉變教學方式，運用引導式教學、情境式教學、整合教學、實踐導向型教學等方式，來創設真實的教學情境、提高教學層次、提高學生的做題能力，以此，激發學生對政治的學習興趣，提高學生對政治的學習主動性，進而促使學生的綜合發展，提高政治課的教學效果。

參考文獻

[1]劉陽.情境教學在高中思想政治課教學中的運用策略[D].湖北：華中師范大學，2016.

[2]楊春燕.新高考改革背景下高中思想政治課有效教學探究[D].溫州大學，2017.