職高學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)方法探討

龐玲

【摘? ? 要】職高學(xué)前教育專業(yè)正處于高速發(fā)展的階段，教師需要全方位考慮學(xué)前教育專業(yè)的組成部分。聲樂教學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)中不可缺少的一部分，教師應(yīng)以聲樂為教學(xué)主體，在掌握學(xué)生基本情況之后，實(shí)施合適的教學(xué)方法，體現(xiàn)聲樂教學(xué)方法的實(shí)際價(jià)值。在各種教學(xué)方法的輔助下，聲樂教學(xué)的有效展開可以提高學(xué)生的專業(yè)技能。

【關(guān)鍵詞】職高學(xué)前教育? 聲樂? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.111

職高的學(xué)前教育專業(yè)正處于高速發(fā)展的階段，教師需要全方位考慮學(xué)前教育的組成部分。學(xué)前教育由教育心理學(xué)、學(xué)前教育基礎(chǔ)學(xué)、聲樂教學(xué)等部分組成，其本身具有較強(qiáng)的綜合性，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有較高的要求。聲樂教學(xué)作為學(xué)前教育中不可缺少的一部分，教師應(yīng)對(duì)聲樂教學(xué)方法有具體的認(rèn)識(shí)，其教學(xué)方法可以幫助教師更好地展開聲樂教學(xué)，使聲樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置更加合理。教師需要對(duì)聲樂教學(xué)方法進(jìn)行深入的探討，探尋聲樂教學(xué)方法的實(shí)際意義和價(jià)值。

一、職高學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)方法在教學(xué)中產(chǎn)生的影響和價(jià)值

1.促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的掌握，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。聲樂教學(xué)方法的大力普及可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的掌握，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師在針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)過程中，需要注意學(xué)生的全方位學(xué)習(xí)和發(fā)展。聲樂學(xué)習(xí)作為其中重要的教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用聲樂教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的聲樂知識(shí)進(jìn)行鞏固，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的吸收和思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲樂知識(shí)和學(xué)前教育專業(yè)的潛在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)聲樂知識(shí)的重點(diǎn)部分。聲樂教學(xué)不只包含對(duì)學(xué)生音樂方面的訓(xùn)練，還涉及聲音培養(yǎng)等內(nèi)容，教師應(yīng)注意提高聲樂教學(xué)的全面性。

2.便于學(xué)前教育專業(yè)的順利展開，間接提高學(xué)生的專業(yè)技能。聲樂教學(xué)方法的有效實(shí)施，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能便于學(xué)前教育專業(yè)的順利展開，間接提高學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生可以更好地掌握與專業(yè)相關(guān)的技巧，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展指明方向。聲樂教學(xué)屬于學(xué)前教育專業(yè)中的重要組成部分，教師對(duì)聲樂教學(xué)方法的不斷探究，也代表對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的不斷推進(jìn)，有利于學(xué)前教育專業(yè)的整體進(jìn)步，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)鍛煉專業(yè)能力。教師應(yīng)在明確教育目標(biāo)的前提下，積極采取教學(xué)措施進(jìn)行聲樂教學(xué)，保障學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課程具備穩(wěn)定發(fā)展的潛力。

3.加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)際教學(xué)的認(rèn)知，推動(dòng)聲樂教學(xué)的拓展和完善。聲樂教學(xué)方法的有效運(yùn)用，意味著聲樂課程在學(xué)前教育專業(yè)中的逐步強(qiáng)化。聲樂教學(xué)方法不僅可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的優(yōu)化，還能加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)際教學(xué)的認(rèn)知，推動(dòng)聲樂教學(xué)的拓展延伸，讓教師在補(bǔ)充聲樂知識(shí)的過程中進(jìn)行教學(xué)完善，在一定程度上提高聲樂教學(xué)的有效性。部分教師在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的過程中，仍存在忽視聲樂教學(xué)重要性的現(xiàn)象。聲樂教學(xué)方法在其中體現(xiàn)的突出作用，可以督促教師對(duì)聲樂教學(xué)的實(shí)際過程進(jìn)行探究，為教師的教學(xué)研究提供更多的實(shí)際案例，讓教師在熟悉聲樂教學(xué)方法的過程中，可以鍛煉相關(guān)教學(xué)技能，在原有的教學(xué)方法上進(jìn)行更多的創(chuàng)新和拓展。

二、職高學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)方法的具體展開過程和實(shí)際操作技巧

1.對(duì)學(xué)生的聲樂能力進(jìn)行基本調(diào)查，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在采取聲樂教學(xué)措施時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的聲樂能力進(jìn)行基本調(diào)查，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合相關(guān)教學(xué)理論，選擇合適的聲樂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。教師可以通過多種渠道對(duì)學(xué)生的聲樂能力進(jìn)行調(diào)查，比如問卷調(diào)查、課堂觀察、課后交流等方法，這些方法都可以幫助教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。教師需要重視整體教學(xué)效果，不能只關(guān)注部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的聲樂能力進(jìn)行分析，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)制定合適的教學(xué)方針，便于教師針對(duì)不同的教學(xué)情況采取科學(xué)的教學(xué)方案。

2.結(jié)合學(xué)生建議展開分組教學(xué)，學(xué)生通過合作互評(píng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在掌握學(xué)生的基本情況以后，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開分組教學(xué)，學(xué)生通過合作互評(píng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的聲樂知識(shí)的交流，讓學(xué)生意識(shí)到聲樂知識(shí)的重點(diǎn)所在。教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，每節(jié)課教授的重點(diǎn)內(nèi)容都不一樣，在教學(xué)進(jìn)度較快的情況下，教師可以結(jié)合學(xué)生的建議對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，便于學(xué)生相互交流課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，互相補(bǔ)充聲樂知識(shí)。學(xué)生還可以通過相互評(píng)價(jià)對(duì)自己的能力有更加清晰的認(rèn)知，在小組內(nèi)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足之處。教師讓學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在短期內(nèi)獲得成長(zhǎng)。

3.定期舉辦聲樂表演活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自身能力的空間。教師在傳授給學(xué)生聲樂知識(shí)之后，需要對(duì)學(xué)生的音樂能力進(jìn)行檢驗(yàn)，獲得更多的課堂教學(xué)反饋。教師可以定期舉行聲樂表演活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自身能力的空間，便于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查，有利于教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的失誤進(jìn)行指正，避免學(xué)生在失誤的影響下止步不前。教師可以提前設(shè)定好聲樂表演的主題，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備表演的內(nèi)容，保證課堂表演的多樣性。教師在欣賞學(xué)生表演的過程中，需要進(jìn)行仔細(xì)的考察，便于教師對(duì)學(xué)生提出更具體的聲樂學(xué)習(xí)建議。

4.有效布置課后的聲樂作業(yè)，督促學(xué)生對(duì)樂器進(jìn)行練習(xí)。聲樂練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有深刻意義。教師應(yīng)有效布置課后的聲樂作業(yè)，督促學(xué)生對(duì)樂器進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生可以保持較好的樂感，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中掌握聲樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師對(duì)聲樂作業(yè)的設(shè)置，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行安排，使作業(yè)內(nèi)容和課堂教學(xué)的內(nèi)容相互呼應(yīng)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鍛煉自身的聲樂專業(yè)能力，增加學(xué)生演奏樂器的熟練度。教師并非必須每節(jié)課都要布置課堂作業(yè)，可以根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)的不同，靈活設(shè)置聲樂作業(yè)的內(nèi)容，便于學(xué)生課后的自主練習(xí)，突出以素質(zhì)教育為主的教學(xué)主旨。

三、結(jié)束語

在各種教學(xué)方法的輔助下，聲樂教學(xué)的有效展開不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生在綜合能力上的優(yōu)化，還能強(qiáng)化教師對(duì)聲樂教學(xué)的認(rèn)知，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新和改革。教師應(yīng)以聲樂為教學(xué)主體，在掌握學(xué)生基本情況之后，結(jié)合學(xué)生建議實(shí)施合適的教學(xué)方法，體現(xiàn)聲樂教學(xué)方法的實(shí)際價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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