探求多元教學(xué)方法，創(chuàng)新中職英語(yǔ)教學(xué)

宋媛媛

摘要：學(xué)好英語(yǔ)是通往世界的窗口，英語(yǔ)是世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言之一。隨著全球化，國(guó)際化的不斷深入，英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越廣闊，英語(yǔ)在我們的生活中無(wú)處不在，已經(jīng)融入我們生活的方方面面，英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫，只有不斷探求多元的教學(xué)方法，才能取得中職英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展。本文就探求多元的教學(xué)方法，創(chuàng)新中職英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：探求;教學(xué)方法;創(chuàng)新;中職英語(yǔ)教學(xué);策略

教育是一個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)且最重要的事業(yè)，在中職教學(xué)中，學(xué)生的課業(yè)壓力普遍比較大， 教師也在不斷的進(jìn)行教學(xué)研究，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，一大絆腳石就是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，所以教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，改變自己的教學(xué)思路與模式， 就會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情大大增加。

一、分析中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師的教學(xué)思維受到局限

近年來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科逐漸成為學(xué)生心目中較難學(xué)習(xí)的學(xué)科，在英語(yǔ)教學(xué)上也出現(xiàn)了種種困難與挑戰(zhàn)。教師由于長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)，固于傳統(tǒng)教學(xué)思維，在教學(xué)的思想與方法上缺乏創(chuàng)新精神，不關(guān)注英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程，而過(guò)分關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，本末倒置，應(yīng)該在如何進(jìn)行更好的英語(yǔ)教學(xué)上下功夫，不斷增長(zhǎng)教師自己的專(zhuān)業(yè)能力與教學(xué)思想，為英語(yǔ)的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有激發(fā)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較吃力，再加上對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，也沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)成績(jī)并不理想，由于沒(méi)有教師的嚴(yán)格督促，對(duì)自己也沒(méi)有嚴(yán)于律己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，所以學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，不斷的豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

二、探究中職英語(yǔ)教學(xué)走向高效化的對(duì)策

2.1創(chuàng)新教師教學(xué)思維

隨著教師教學(xué)年限的增加，固化了英語(yǔ)的教學(xué)方式，教學(xué)思想也有待創(chuàng)新，中職學(xué)校中學(xué)生的課業(yè)壓力較大，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，在課堂主要的教學(xué)方式是教師講授為主體，把學(xué)生放在了客體的地位;其次，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有目的性與主動(dòng)性，與教師的教學(xué)模式與思想也有關(guān)系，教師要以創(chuàng)新，積極的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。

比如在《family life》的教學(xué)中，教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，先進(jìn)行生詞講解，而后講解語(yǔ)法和句式，最后講解課本文章知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生早已對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生了厭倦的心理;本課對(duì)《family life》（家庭生活）的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生課前搜集自己家庭生活中的趣事，可以在課堂上用英文的形式和同學(xué)們分享，活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生講出自己在預(yù)習(xí)中找到的課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與教師和學(xué)生進(jìn)行探討，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提高了課堂的效率。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)最好的引領(lǐng)者。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到持久發(fā)展;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以采用多種多樣的形式，進(jìn)行教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、變換課堂教學(xué)模式、多樣化進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)等等，都可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，獲得持久動(dòng)力。

比如在《western festivals》的學(xué)習(xí)中，由文章標(biāo)題可以得出，主要講解的是西方的節(jié)日，教師可以在課前放映自己在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋的有關(guān)于西方節(jié)日的視頻或者講解片段，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在課堂上分享自己對(duì)西方節(jié)日的了解，見(jiàn)聞與看法，都是很不錯(cuò)的方式，之后教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，制定出一套專(zhuān)門(mén)的教學(xué)模式，可以取得學(xué)生學(xué)習(xí)的持久向上發(fā)展。

2.3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法

正確，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲事半功倍的效果，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正是走向成功的必經(jīng)之路，所以學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成顯得尤為重要。如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)造成“假努力”的現(xiàn)象，也得不到理想的成績(jī);沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)“東一榔頭，西一棒子”，收獲寥寥無(wú)幾，所以教師要將高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如在《popular music》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生像往常一樣，首先進(jìn)行的是對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的聽(tīng)講，那樣在聽(tīng)課時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)和目的性，學(xué)校效率低下且主動(dòng)性差;所以教師應(yīng)在課前提醒學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并做好批注，自己的疑惑或者自己認(rèn)為重要的部分，已掌握的地方等等;課上首先進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，以6人分一組，小組成員之間首先進(jìn)行研討分享，然后小組進(jìn)行匯報(bào)結(jié)果，最后教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答疑慮，這樣不僅可以緩解教師的課堂壓力，也極大了提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了同學(xué)間的關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)需要廣大教育工作者進(jìn)行持久的攻堅(jiān)與創(chuàng)新，廣大學(xué)子也要配合教師的教學(xué)，對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé);英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要興趣與認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要，教師要強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位，與學(xué)生多進(jìn)行交流互動(dòng)，培養(yǎng)良好和諧的師生關(guān)系，這將有助于教學(xué)任務(wù)的展開(kāi)，我們相信，中職英語(yǔ)教學(xué)必將實(shí)現(xiàn)成功與持久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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