初中英語(yǔ)話(huà)題式教學(xué)模式探究

楊柳

【摘? ? 要】初中英語(yǔ)教學(xué)模式追求多元化，不應(yīng)始終一成不變的采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。英語(yǔ)教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，教師教學(xué)應(yīng)偏重實(shí)踐性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能得到英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用鍛煉。話(huà)題式教學(xué)是以某一話(huà)題為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論探究活動(dòng)的一種模式，能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中多方面鍛煉思考及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 話(huà)題教學(xué)? 探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.182

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)比較注重學(xué)生通過(guò)大量讀寫(xiě)和背誦實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)感的提升，這種方法適用于熱愛(ài)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)自律的學(xué)生。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要長(zhǎng)期的積累和練習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)味，很容易產(chǎn)生倦怠心理，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意學(xué)生上課時(shí)的情緒，不要一味輸出知識(shí)，學(xué)生在課堂上不能全神貫注地聽(tīng)講，那么這堂課的有效性就會(huì)大打折扣。這樣的學(xué)習(xí)只是依靠時(shí)間堆積起來(lái)，學(xué)生不能形成正確的學(xué)習(xí)方式，在未來(lái)接觸新事物時(shí)也只會(huì)用笨拙的低效的方法。教師應(yīng)在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，以課本為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以喚醒為目標(biāo)，讓課堂充滿(mǎn)趣味性，讓學(xué)生充分參與問(wèn)題思考，讓學(xué)生積極鍛煉自己聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化的高效率。話(huà)題式教學(xué)具有參與性強(qiáng)的特點(diǎn)，尤其需要學(xué)生獨(dú)立思考和合作探討，適用于學(xué)生思維逐漸成熟的初中英語(yǔ)課堂。本文將以話(huà)題式教學(xué)的三個(gè)階段探究初中英語(yǔ)教學(xué)中如何使用話(huà)題式教學(xué)模式。

一、以課本為基礎(chǔ)，話(huà)題合理有深度

任何教學(xué)模式都脫離不開(kāi)課本，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在進(jìn)入初中階段后，增大了單詞的詞匯量以及難度，同時(shí)增加了英語(yǔ)語(yǔ)法的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。初中英語(yǔ)課本涉及很多基礎(chǔ)性日常用法，如基數(shù)詞和序數(shù)詞、分?jǐn)?shù)的表示法、年月日及時(shí)間的表達(dá)法、同義動(dòng)詞的使用區(qū)別等。這些知識(shí)相對(duì)較雜，但又十分重要，是英語(yǔ)表達(dá)最常用到的知識(shí)，課本將其進(jìn)行歸類(lèi)，分單元板塊講解，每單元增加一部分知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得又多又雜。因此，教師在準(zhǔn)備話(huà)題式教學(xué)時(shí)，應(yīng)以課本為基礎(chǔ)，設(shè)置的話(huà)題要能支撐一節(jié)課的討論交流。話(huà)題的設(shè)置引導(dǎo)可以淺顯易懂，學(xué)生面對(duì)比較輕松的問(wèn)題時(shí)，參與的積極性就會(huì)比較高。同時(shí)，這個(gè)話(huà)題要能夠進(jìn)一步拓展，要能讓學(xué)生挖出它的潛在深度，不能簡(jiǎn)單的一兩句對(duì)白就結(jié)束了，學(xué)生不能繼續(xù)交流的話(huà)題不能作為中心話(huà)題。教師在話(huà)題設(shè)置上可以參考課本上的重點(diǎn)句型，如以“看電影”為話(huà)題：Do you want to go to a movie？電影這個(gè)話(huà)題足夠吸引學(xué)生的興趣，他們對(duì)于電影可以津津樂(lè)道，說(shuō)出漫威英雄、導(dǎo)演名稱(chēng)、電影類(lèi)型、電影內(nèi)容等。由此，教師可以趁機(jī)教授不同電影類(lèi)型的英語(yǔ)單詞。針對(duì)不同類(lèi)型的電影，教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考：What kind of movies do you like？And tell your teacher why.學(xué)生喜歡某一部電影很可能是因?yàn)榭雌饋?lái)精彩刺激或是因?yàn)槠渲杏兴矚g的演員，學(xué)生在闡述喜歡這部電影的原因時(shí)會(huì)說(shuō)到電影的劇情，關(guān)于說(shuō)、告訴這類(lèi)英語(yǔ)單詞他們一定會(huì)使用上，如speak、talk、tell、say等。教師在學(xué)生提及這類(lèi)動(dòng)詞時(shí)深入講解詞匯在使用上的區(qū)別，然后讓學(xué)生分別用這幾個(gè)動(dòng)詞造句，加深記憶。

上述舉例是以課本為基礎(chǔ)，在進(jìn)行拓展時(shí)都是與課本相關(guān)的單詞、短語(yǔ)。教師在準(zhǔn)備話(huà)題時(shí)要注意話(huà)題的可探討性、可交流性，結(jié)合課本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一步步接受知識(shí)，將單詞短語(yǔ)、重點(diǎn)句型、語(yǔ)法等都在課堂上理解，課下再進(jìn)行鞏固練習(xí)。

二、以學(xué)生為中心，引導(dǎo)探討，調(diào)動(dòng)積極性

話(huà)題式教學(xué)模式的核心是討論交流，只有充分讓學(xué)生融入、參與進(jìn)課堂教學(xué)，話(huà)題式教學(xué)模式才能真正發(fā)揮最大作用。教師在提出話(huà)題后，要給出足夠的思考時(shí)間，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，還要學(xué)會(huì)合作思考。話(huà)題式教學(xué)忌諱“一問(wèn)一答”的上課模式，教師提出問(wèn)題或話(huà)題，抽學(xué)生起來(lái)回答，看似有探討有交流，實(shí)際上只是學(xué)生被動(dòng)思考。話(huà)題不僅是在教師與學(xué)生之間，也在學(xué)生與學(xué)生之間。在課堂的設(shè)計(jì)上，教師可以采用情景式對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)趣味小游戲，如以電影話(huà)題為例，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，兩人或三人一組。先觀看一個(gè)電影小片段，學(xué)生按照角色記錄下電影角色的臺(tái)詞，然后小組內(nèi)進(jìn)行模仿對(duì)話(huà)練習(xí)，也可以創(chuàng)新。最后教師請(qǐng)兩組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，表演內(nèi)容不一定完全照仿，可以即興演出。在這個(gè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記憶角色臺(tái)詞可以鍛煉學(xué)生的記憶能力和對(duì)英文的敏感度，因?yàn)榕_(tái)詞不是要原封不動(dòng)、一字不差，學(xué)生可以記憶大概意思，然后自行表述。學(xué)生模仿練習(xí)的時(shí)間同時(shí)也是合作思考的時(shí)間，創(chuàng)新需要小組內(nèi)的學(xué)生共同完成。最后的表演就是考驗(yàn)學(xué)生合作創(chuàng)新的完成度和臨場(chǎng)發(fā)揮能力。話(huà)題式教學(xué)可以鍛煉到學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，教學(xué)方式很多，除了采用趣味游戲之外還可以給出一個(gè)開(kāi)放的話(huà)題，讓學(xué)生自由探討，最后總結(jié)出一個(gè)結(jié)論。

三、以喚醒為目標(biāo)，深化理解，強(qiáng)化創(chuàng)造

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)生掌握英語(yǔ)的實(shí)踐能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)和語(yǔ)文一樣，屬于長(zhǎng)期積累。話(huà)題式教學(xué)要對(duì)學(xué)生循循善誘，主要是能夠啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生形成適用于自己的思考方式。教師要喚醒學(xué)生的語(yǔ)言熱情，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，同時(shí)提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的竅門(mén)。如教師在區(qū)分同義動(dòng)詞的不同使用方法上，say是及物動(dòng)詞，后面不能接是人的賓語(yǔ)。tell常用的短語(yǔ)是tell sb sth.talk強(qiáng)調(diào)說(shuō)話(huà)的動(dòng)作而不是內(nèi)容;speak強(qiáng)調(diào)說(shuō)話(huà)的能力、方式或?qū)ο?，talk和speak后都可以接to或with sb.表示與某人談話(huà)。在區(qū)分上涉及及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞，學(xué)生根據(jù)教師講解的兩種動(dòng)詞的區(qū)別，自己總結(jié)歸納兩種動(dòng)詞的特點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)形成自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師講解知識(shí)的基礎(chǔ)上深化理解，主動(dòng)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是固化的背單詞、背課文，英語(yǔ)學(xué)習(xí)還可以成為一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。教師可以以一組漫畫(huà)為話(huà)題，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，形成一個(gè)完整的故事，再用英文表達(dá)出來(lái)。如漫畫(huà)中的人物，學(xué)生可以用英文寫(xiě)一個(gè)人物小傳，人物的性別：women，年齡：fifteen，性格：lively and cheerful，愛(ài)好：she like play basketball等。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)增大了學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)，要求學(xué)生應(yīng)掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，話(huà)題式教學(xué)模式能夠滿(mǎn)足學(xué)生練習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，教學(xué)模式也并非單一的一種形式，可以多元化實(shí)施。將話(huà)題式教學(xué)模式始終應(yīng)基于課本知識(shí)，進(jìn)行話(huà)題設(shè)置不能脫離課本;在教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生融入課堂，參與課堂;教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。