淺談初中語文古詩詞教學中由象入境的學習方式

謝諍

摘要：隨著新課標要求的不斷改革，各個科目的學習要求也在逐步更新，語文學科也是如此。古詩詞教學是初中語文的一個重要的組成部分。古詩詞既是我國古代經時間檢驗后流傳至今的瑰寶，也是初中學生領略文字美、語言美、韻律美的關鍵一步。因此，初中語文教師對古詩詞的教學不能趨于知識教育，更應該注重古詩詞的內涵與意境，由表及里的帶領同學們深入學習古詩詞，強化學生的古詩詞閱讀以及鑒賞能力。

關鍵詞：初中語文;古詩詞教學;由象入境;教學方法

前言

古詩詞作為我國幾千年來優秀的傳統文化之一，蘊含著大量的民族文化與人生哲理，其文學價值也不可估量。尤其是教育部選入初中語文課本的古詩詞，既符合當下學生的學習能力，更是提高學生語文素養、民族文化的重要基石。目前，部分教師對于古詩詞的教學還較為死板，更注重文字意思的理解與詩歌的背誦。然后，改變教學方法，有效的利用好每一篇古詩詞，可以增強學生對古代文化的理解;可以培養學生的審美水平;也可以在潛移默化中傳遞詩歌中的價值觀念與理想主義等。增強對詩句的品讀，體會詩詞所傳達出的意境，感悟詩詞的意象與情感，這些才是古詩詞鑒賞的重點所在。

一、強調古詩詞鑒賞，提倡由象入境學習方法的重要性

如今的教育環境與社會需求更需要學校實行素質教育，以實現學生德智體美勞等各個方面的美育教育。而充分利用古詩詞鑒賞教學，可以在一定程度上有效地實現這樣的要求。首先，對初中生進行古詩詞的鑒賞性教學，不僅是對我國優秀傳統文化的有效傳承與發揚光大，也是民族文化持續發光、發展的一個過程。其次，中國流傳至今的許許多多古詩詞中都含有一定的教育意義，如贊頌家鄉、先天下憂而后天下樂、尊師重道等。這些情感都有助于學生形成良好的價值觀念與人生觀念。此外，在初中的語文課上開展古詩詞鑒賞，可以陶冶學生的情操，有利于初中生健康積極精神的形成。因此，結合上述的一些優勢，在初中語文教育中開展古詩詞鑒賞教學具有十分深遠的意義。在鑒賞課程中，使用由象入境這一教學方法，由淺及里，既學習了古詩詞的含義，也深入了解了古詩詞表達的情感，是一種有效且值得進一步發掘的教學方法。

二、如何有效的實施由象入境學習方法

為了有效利用由象入境這一學習方式來實施古詩詞的教學，我們首要要關注的是古詩詞中的“象”。學生首先要對詩詞文本有足夠的了解，才能在后續深入學習時將深刻的情感與文字聯系起來。這就要求學生熟讀和理解詩詞的含義。但這也并不意味這只重視這樣文本上的內容。反復誦讀可以幫助學生體會古詩詞中的語言美與韻律美，這些朗朗上口的詩詞也能激發學生對古詩詞學習的興趣。在理解這一方面，教師可以教導學生在理解的過程中解釋詩詞中的選詞，初中語文中選擇的古詩詞種類繁多，有描寫大漠孤煙，有描寫柳暗花明，也有描寫重陽登高，等等。在這些詩詞中，通常會有一些常用的意象，例如月，“月是故鄉明”，“舉杯邀明月”等等，月通常時傳達詩人對家鄉的思念，對親人的思念，常常也有自己獨身一人在外的孤寂。而沙漠通常則是與戰爭或者戍邊有關，“何須馬革裹尸還”，“大漠孤煙直”等等，我們印象中的沙漠是遼闊空寂的，僅有一座城孤獨的佇立，這種景象教師也可以通過現在的科技化教學設備向學生展現，增強學生的理解。處在沙漠之中，面對蒼涼的沙漠和兇猛的游牧民族，戍邊將士也是為了百姓，為了國家，面對波瀾壯闊的沙漠，他們所表達出的情感也是壯闊而無畏的，因而此類詩詞通常也比較豪邁。學生結合實際環境與自己的生活經驗領會這些意境，一定程度上可以幫助學生抓住詩歌表達的重點，輔助學生進行詩歌鑒賞。當然詩歌中還有寄情山水，利用各種不同意象的表達，帶領學生熟悉這些意象也有助于學生之后深入的理解詩人的情感與理想。

其次，由象入境，重點既在“象”，也在“境”。入境也是鑒賞的關鍵所在。教師應當結合古詩詞創作的具體背景出發，帶領學生研究詩人的境遇與一生的軌跡，利用多媒體圖片影像或音樂等為學生創建一個合適的情景。引導學生進行小組討論與想象，某些情況下帶入自己所處的境遇，讓學生能發自內心的去理解與感悟。例如杜甫的詩三首，分別為《望岳》、《春望》以及《石壕吏》，其中的名句“會當凌絕頂，一覽眾山小”，“國破山河子，城春草木深”，到第三首的“存者且偷生，死者長已矣”，這三首詩分別是杜甫在不同的時間，處于不同的人生境遇時所寫下的，三首詩表現出的情感有非常大的差別，為了深入學習與探究其中的感情與變化，教師就可以結合杜甫的生平進行介紹，也可以安排學生提前自行查閱詩歌的創作背景，是怎樣的一個“境”能讓杜甫床走出此等或豪邁或凄涼的詩歌？這些都是可以讓學生進行發揮想象的地方，也是學生理解詩歌的關鍵一步，只有深入其“境”，才能更好地把握詩歌地情感。

結語

綜上所述，初中語文教育也在逐步傾向于培養學生的全面發展，而合理的利用古詩詞教學可以培養學生多方面的能力。在古詩詞教學過程中，合理使用由象入境的學習方法，既可以使學生掌握詩詞的表面含義，還可以帶領學生了解詩詞創作背景，體會詩詞所傳達出來的意境與情感。同時，古詩詞的語句通常是精煉而又準確的，往往一個字就能表達作者情感，通過分析學習這些點睛之筆也能提高學生的鑒賞能力與語言表達能力。總之，如何對初中語文的古詩詞教學進行優化，如何讓學生全面發展是我們應當持續思考的問題。

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