淺談小學數學教學中學生自學能力的培養

陳鑫

摘要：數學是小學重要的基礎學科，在小學數學教育中，教師應注重通過有趣的教學方法培養學生的自學能力。作為教師應該讓學生在數學學習中享受快樂，并幫助學生提高自學能力。本文簡要分析了影響小學生自主學習的因素，并結合教育實踐經驗，對影響學生數學自主學習的因素進行分析，提出小學數學教育策略。

關鍵詞：自學;能力;小學數學;淺談;分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-175

引言

隨著教育的不斷改革，小學數學課堂教學方法得到了不斷提升。過去的傳統教學模式中，課堂教學多以教師為中心，學生的積極性往往被忽視，這一模式的主要弊端是使學生長期處于被動的接受狀態，長期這樣下去，學生的覺悟和積極性就會大大降低，課程改革需要建立新的教學框架和新的師生關系，注重對學生自學能力的培養，以促進全面發展。現階段的小學數學教學提倡在教學過程中創設合理的情境提高對學生自學能力的培養。

一、小學數學課堂教學中存在的問題

（一）小學數學課堂教學障礙

數學學習容易形成兩極分化，其中學習心理障礙是重要原因。要消除小學生的心理障礙，就必須培養小學生的問題意識，教會他們思考、面對和研究問題。教師應以敏銳的目光了解學生的思維，鼓勵學生創造自由開放的空間，引導和促進學生深入思考，自由自學地探索數學的奧秘。在教學中，教師應及時調整教學結構，消除學生依賴心理;創設愉悅情景，調節學生厭煩心理;讓學生體驗成功的喜悅，戰勝畏難心理。只有想方設法地消除學生的心理障礙，才能有效提高學生的自主學習能力。

（二）教學內容脫離現實生活

在小學數學教學過程中，大部分教師通常在選定數學教材時，太過依賴課本，導致教材脫離現實生活，阻礙了學生自學能力的培養和發展。由于生活教育要素的缺失，學生不能將數學知識與生活經驗相結合，同時學習數學知識的應用方法，學習生活數學課題。長期的紙上談兵、單調乏味的練習，既讓孩子喪失了學習數學的興趣，又不能在日常生活中解決各種各樣的問題。學生的自主學習能力就得不到更好的培養。

（三）教學評價模式不科學

教師在組織教學活動時表現出很強的操控能力，尤其大部分教師只注重學生的學習成績，把學習的能力擱置不理。教學評價模式本身有很強的導向作用，教師的評價標準直接影響著學生對數學學習的認知，如果只注重成績，學生很容易高估成績，忽視了學習能力的培養。

二、小學數學教學中學生自學能力培養舉措

（一）激發學生學習興趣

為了使學生更加快樂地學習，必須改變小學數學現有的教學方式，不斷注入新的教學活力。和諧的師生關系更有助于小學數學課堂深入向前發展。教育還應充滿民主精神，正如偉大的陶行知所言：教師與學生沒有等級關系。教師應該平等對待每一個學生，營造一種溫暖的氛圍。數學學習枯燥無味，教師應盡量用生動的數學語言激發學生的學習興趣。在課程開始階段，教師應該精心設計導語，激發學生強烈的求知欲，從而培養學生的思維方式和良好的學習習慣。

（二）構筑真實的教學環境

根據《數學課程標準》，鼓勵采用適合學生生活經歷和經驗的有針對性的教學方法。在數學教學中，學生能通過感知、體驗和實踐來實現自己的能力目標。在充分利用教學資源的基礎上，把學生的注意力轉移到能力的培養上來。例如在教學“圖形的旋轉”時，讓學生列舉生活中旋轉的實例，教師提問學生圖形旋轉時要注意什么重要事項，然后總結出旋轉點、旋轉方向、旋轉角度分別是什么。學生學習后，適時出示練習題讓小組合作歸納描述圖形旋轉的三個要素，學生最后總結出了旋轉操作時要先找出一條線作為標準，再按“定點、定向、定角度”三個步驟進行操作。真實的教學環境讓學生在動手實踐中培養了濃厚的學習興趣，提高了學習效率。

（三）以自學為導向創新教學方法

教師可以通過開展小組式學習，在小組討論中討論這些問題，創造一個有利于互動的氛圍。在組織活動之前，教師將培訓小組分成4人的小組。這就要求學生分組深入討論，鼓勵學生自主學習，克服數學上的困難。教師還應根據具體的教學內容制定合理的任務，以幫助學生找到正確的學習方向，鼓勵學生結合已有的知識去理解新的數學知識。

（四）建立科學的教學評價體系

在教學過程中，教師要關注學生課堂教學的各個環節，以學生的學習效果，作為評價依據。指導教師應盡可能選擇激勵性語言，幫助學生尋找到屬于自己的閃光點，這樣可以使學生在教師的激勵性評價的影響下逐漸培養自信心。受科學的評價體系的影響，學生對學習的信心增強。科學的評價體系是培養學生自主學習興趣的重要途經。

結語

綜上所述，小學生的自主學習能力通常在教學中形成和發展。因此教師要更新觀念，積極進行教學改革，選取最能發揮學生學習主動性的教學方法，組織教學。在教學過程中注重方法的傳授，培養學生良好的自學能力。學生不但學會知識，而且會學知識，善于做學習的主人。學生自主學習的習慣，需要教師經常地啟發、引導，需要長期、有計劃地進行培養。只要教師在教學中給予足夠的重視，并不斷地進行培養和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發展。

參考文獻

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