小學中年級語文生活化習作教學分析

肖鶴薇

摘要：小學中年級語文習作教學具有較強的知識性、實踐性和應用性。很多中年級階段的小學生對習作教學存在畏難心理。作為小學語文教師若想有效地提高中年級習作教學的效果和效率，就必須將習作教學生活化，結合小學生的實際生活設計教學活動，促使小學生逐漸地喜歡上寫作，從而切實地提高小學生的寫作水平。

關鍵詞：小學中年級語文;生活化;習作教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-001

引言

陶行知先生是我國著名的教育家，他曾指出：“脫離了生活的教育是沒有生氣的，沒有圍繞生活的書本便是死的書本。”一直以來，習作教學就是小學語文教學的重要組成部分，保證習作教學效果的第一步就是充分調動學生的積極性和熱情，讓學生基于主觀能動性參與到習作教學活動中。

一、體會生活，感悟生活，積累寫作素材

首先，教師在教學生作文寫作過程中要不斷引導學生細致地觀察生活，即便是一草一木也不能忽略，因為它們往往能給學生帶來對人生和自然的感悟。其次，要培養學生透過現象看本質的能力，要讓學生明白生活中簡單的一件事會帶來什么樣的影響，要讓學生知道小小的一個物件會有什么樣的巨大作用，不斷引領學生把握生活的真諦，并試著用生動、優美的語言讓學生將自己對生活的感悟、所思所想表達出來。最后，在生活化的寫作教學過程中，教師要不斷帶領學生積累在生活中發現的有價值有意義的事情或學生在生活中發現的道理，讓學生在學習中生活，在生活中積累，不斷提升寫作能力與水平。……