核心素養視角下小學高年級數學教學創新策略探究

郭福珍

摘要：在數學課程中教學的有效性是指通過課堂的各種 教學活動，使學生在數學課堂上能收獲一定的知識。教 師要根據小學高年級課堂教學的現狀，提出一定的方法 以及策略，教師可以創建優質的教學環境，創建生活的 情境，探究有效性的學習過程，同時也可以優化課堂的 教學質量，不斷創新自己的教學方法，這些都是非常有 效的教學方法，教師一定要運用到位。

關鍵詞：核心素養視角下;小學高年級數學;教學創新策略;探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-212

引言

核心素養的提出轉變了傳統數學教學中教學 方式，將單一化的教學模式向素質教育遞進，實現了小學生綜 合能力與優秀品格的綜合素養， 以促進小學生更全面的進步 與發展。 為符合國家對教育改革工作轉變的需求， 我國相關 教育工作者以及小學數學教師也在一直探索一條符合我國小 學生現狀及特點的科學路徑， 教學工作以小學生的實際情況 為出發點，有效突出數學核心素養的核心特征與價值，有效培 養學生的綜合素養，促進小學數學教學的高質量發展。

一、小學高年級數學教學過程中存在的問題

（一）教學形式單一

在以往傳統的小學數學教學過程中， 大部分教師都是在 講臺上拿著課本講，學生在臺下安靜地聽，這種單一化的教學 模式沒有給學生營造積極的學習氛圍， 導致學生缺乏學習的 興趣，沒有主動學習數學知識的意識。 為此，在小學數學教學 課堂中，相關教育工作者必須創新教學方式，采用多元化的教 學手段，努力激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和 主動性，使他們能夠感受到學習帶來的快樂。

（二）課堂教學氣氛不夠活躍

在數學課堂教學中，教師和學生沒有積極地進行互 動，影響了課堂教學的正常開展和學生的學習，并且課 堂氣氛也不夠活躍。教師在課堂上應該體現出學生的 主體地位，把課堂歸還給學生，并且讓學生有自由發言 的權利，營造良好的課堂學習氣氛。

二、核心素養視角下小學高年級數學教學創新策略

（一）通過提出疑慮培養學生的問題意識

在教學過程中，教師可以結合已有的知識內容 對其以疑慮的形式進行提問，促使小學生共同思考， 進而培養小學生在發現問題的過程中主動思考和探 究，從而有效地解決問題。這一方式的提問不僅能 夠有效培養學生數學學習的良好思維習慣，幫助學 生產生問題意識，學會發現問題并探究解決問題，還 能夠在此過程中增強小學生主動學習的意識，從而 使學生思維能夠得以有效提升，促進核心素養的有 效提高。例如，在學習五年級數學上冊第三課中學 習“倍數與因數”這部分內容時，大部分學生對這部 分內容的概念有些模糊。基于此，教師則可以結合 生活創設問題，激發學生主動思考。比如，“運動會 上會出現不同的班級隊列，每個班級的學生人數也 不盡相同，比如五年級一班的隊形是以豎排4人，橫 排 9 人列隊;五年級二班是以豎排 7 人，橫排 5 人列 隊;那么每個班級有多少人？因數和倍數是怎樣的 關系呢？”通過提出疑慮激發學生主動思考，不僅提 高了學生的思考動力，還能使學生在思考過程中有 效提高數學思維能力。其次，教師要創新數學探究方法，拓寬數學問題探 究途徑。例如，在教學人教版小學數學六年級教材中“數 學廣角―― 鴿巢問題”時，教師要引導學生形成舉一反 三的思維，使學生在探究教材內容后掌握“鴿巢問題”的 核心理念，進而培養學生的探究意識和探究能力，促進 其數學核心素養的提升

（二）小組合作促進學生溝通

在新時代核心素養視角的教育觀下， 小學數學的教學方 法是豐富多樣的， 其中小組合作教學是最受教師歡迎的方式 之一。 對班級內學生進行分組，不僅僅可以減輕授課教師的 工作壓力， 還可以培養學生之間的團結合作意識。 在學習小 組中，學生之間相互幫助，更加積極地進行探究學習，促使他 們養成良好的學習習慣， 有益于培養小學生的核心素養。 教 師要讓學生們處于一個溫馨而又團結的班級氛圍里面，在溫 暖的“懷抱”中進行學習，同時也可以構建更加高效的數學學 習課堂。 除此之外，小學數學教師必須對班級內學生的個體 差異性引起足夠的重視， 針對小學生不同的特征制定不一樣 的學習策略，掌控小學生更多的學習體驗以及學習感受。 教 師還要積極創建開放的學習小組， 給學生建立一個擁有超強 自主性的學習平臺，在增加教師與學生之間溝通與交流的同 時， 可以促進學生之間的學習。 此種教學方法既可以培養學 生的獨立性，還可以增加小學生團結合作意識的形成。

（三）創設生活情境

數學知識源于生 活，又應用于生活，在數學教學中，教師創設生活化教 學情境不僅可以讓知識更通俗化，還可以使學生認識到 數學知識的實際價值，使學生明確數學學習的方向和目 標。例如，在教學人教版小學數學六年級教材中“比例”這 一知識點時，教師可以創設相應的生活化教學情境，幫 助學理解“比例”的概念知識，如引入生活中彩票中獎 的事件，讓學生明確中獎概率的大小，培養學生務實思 想。在培養學生運算能力時，教師可以借助生活中購物、 統計等方面內容，使學生在對具體問題的探究中踐行探 究式教學的內涵，進而提升學生的運算能力。

結束語

總而言之，學生核心素養的培養是新課標課改 的要求，需要教師沿著這個方向不斷思考教學策略。 小學高年級數學的教學是小學教育的重點難點，直 接關系著學生以后的數學學習的道路，在這個階段 如果能提高學生的核心素養，對其思維能力進行重 點培養，可以使其之后的學術道路走得更遠。不僅 如此，核心素養的提高還可以對學生的人生產生長 遠的影響，讓其變成更加符合這個社會需要的人才。

參考文獻

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