小學科學生活化教學策略

楊光金

摘要：新課標明確指出：在小學科學教學中，教師要結合學生的認知特點，并從學生的生活經驗入手，讓學生在熟悉的生活環境中感受到科學這一科目的重要性，使其明確科學與日常生活之間的關系，同時學會充分利用所學的科學知識去分析以及解決日常生活中的問題。

關鍵詞：小學科學; 生活化教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-283

科學是一門實踐性與綜合性都比較強的科目，與人們的日常生活息息相關。在小學科學教學中，教師善于抓住科學這一科目的特點，利用生活化教學法為學生制定符合其心理特征以及成長規律的教學活動，幫助學生更好地理解科學知識，并學會運用科學知識解決生活問題。

一、通過構建情境進行生活化教學

由于小學階段的學生年齡較小，在思考外在事物時往往不夠深入或全面。小學科學教材中的內容大多與人們的日常生活密切相關，所以在教學過程中，教師應盡可能地利用學生所熟悉的環境或事物來激發其對科學的學習興趣與學習積極性，為學生創設符合其認知發展與思維發展的教學情境，使課堂氛圍變得輕松愉快，這樣課堂教學不僅可以達到事半功倍的效果，還可以幫助學生更加直觀地理解所學的科學知識。以“空氣占據空間嗎？”一課為例，這節課的教學重點是讓學生明白空氣與其他物質一樣可以占據空間，而且還可以改變空氣占據空間的大小，從而使其認識到空氣是一種物質;其教學目標是讓學生學會使用科學知識并在科學事實的基礎上對這一知識進行預測與解釋。……