優化小學低年級語文朗讀教學核心研究

吳順珍

摘要：對于小學生低年級段的學生而言，閱讀能夠在一定程度上促進他們的思維發展，激發其學習熱情。在學習教材中的課文時，朗讀可以讓學生對文章的內容有一個概括性的認識，教師在進行文章的深入分析時會變得輕松很多?？茖W的閱讀方法，不但能提升學生的理解能力和語言組織能力，還能有效促進學生的思維發展。

關鍵詞：小學低年級;語文;朗讀教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-301

引言

語文朗讀是借助人的語言以及語音，將語文作品的主要思想感情表達出來，從而產生共鳴，也是培養學生口語表達能力的一種手段。在小學語文朗讀教學中，教師要重視對學生朗讀能力的培養，這樣不僅能夠提高學生的語言表達能力，還能讓學生在語文的學習中掌握更多的語言文化。所以教師要結合核心素養觀的要求，培養學生審美、理解、語言、評價等能力，讓學生的朗讀能讀之有物。進而在語文朗讀的過程中，學生能夠領會到文章的真情實感，了解到寫作手法，進一步理解文章的內涵。

一、注重朗讀細節，提高學生的朗讀能力

在朗讀教學過程當中，老師對學生進行領讀，學生對文章進行熟悉，在這一階段學生對朗讀已經有了一定的了解，但是在教學過程當中，我們仍然要對學生進行基本能力的鍛煉。在之前的方法中，我們曾經提到過可以通過老師領讀學生群體朗讀的方式讓學生融入團體，但是同時我們……