對學生“終身體育”教學的探討

李澤龍

1 終身體育概述

終身體育是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育指導及教育。其含義：一是指從生命開始至結束的一生中，學習與參與體育，有明確的目的性，使體育真正成為人一生中始終不可缺少的重要內容;二是在終身體育思想的指導下，以體育的體系化、整體化為目標，為人在不同時期，不同生活領域中提供參加體育活動機會的實踐過程。

隨著體育改革的不斷進步，各種全新教育理念的不斷提出及人們對于體育教學研究的深入和發展，人們發現只有讓學生在基礎階段形成正確的終身體育理念和良好的體育運動習慣，才能真正地提升自己的身體素質和體育技能，達到始終輕松面對學習和生活的良好局面。因此，終身教育理念的提出，不僅符合當代體育教學的理念，更是人類進步和發展的需求。終身教育是指無論是處于哪個階段的人類，都需要適當的體育運動來保持身體技能的上升以及避免技能的衰退。而就初中體育教學而言，那就是培養學生對于體育運動的興趣，養成良好的運動習慣和具備科學的體育學習能力和正確的體育運動意識。

2 培養學生終身體育意識和能力的意義

2.1 終身體育是個體終身發展的基礎

20世紀以后每十年人類掌握得知識會成倍增加，20世紀70年之后每五年人類的知識量會成倍增加。一直到今天，人們幾乎都意識到僅僅依賴于校園所學來應對社會生活和工作已遠不能及，甚至有學者提出，大概只有兩成的知識是能長期使用的，其他知識要靠在各種情境中的主動學習來過獲得。這也就意味著人們在學校中除了要學習基本知識以外，更重要的是要學會學習，這也就強調了終身體育得重要性，這是一個人成長一生必須具備得素質。

2.2 終身體育能充分挖掘個體潛能

自從社會認知與元認知等概念興起之后，很多學者逐漸注意到學生的個體差異性，并提出教師應尊重每個學生的自我意識與發展特征。無論哪個學生均都有待開發得潛能，但是在同化教學模式中這種能力很難被挖掘。但在自育自學模式中，老師要認同學生對某件事物有各自理解，要充分了解學生們得方式與選擇，如此大家的積極性才能被開啟，潛在能力才能被真正挖掘。

2.3 終身體育是教學發展的需要

體育課程的功能與價值對它的發展定位發揮著決定性作用。在向學生講授知識與規則得同時，老師還應對他們得審美進行培養，良好得個性品德與認知習慣甚至比知識技能更為重要，自覺地主動地摸索出與自身特點相匹配得學習方式，開拓創新思維，培養終身體育意識，實現創造力地提升。

3 實現終身體育教學目標的途徑

3.1 創設情境，培養學生主人翁意識

在體育教學過程中，老師要格外注重氛圍與環境地創建，讓學生在和諧輕松得氛圍內學習成長。應該盡量為學生們創造機會，讓他們調動自身主動性，積極參與到教學環節中;要使學生意識到自己得“主人”身份，在教學得各個環節著重樹立學生得主人翁觀念。首先要流出部分時間讓學生自主學習。老師不可拘泥于以往的教學理念，而是要將主動權賦予學生，激發學生的積極性并挖掘內在潛能。其次不要剝奪學生“質疑”的機會。“疑”是指學生在對某個問題認知時產生了困惑，出現了認知沖突，從而引發大腦中的深究反射。

3.2 教育方式的創新

以往那種單色的教學方法已經不適用于當代社會，也理所當然會被當今現代教育所淘汰。現代教育必須抓住重心，提高課堂的主動性。教學的方式也必須從被動升級為主動，由文字演變為聲音，完全發揮學生自主學習的興趣，其次現代多媒體教室的成立，也使教學水平發生了翻天覆地的變化，它不但培養了學生的積極主動性，也有效的為靜止的課堂帶來了生機。體育活動的教育必須配合教育媒體的應用，讓學生在課堂上可以用電腦代替人腦，更加有效的開展學習，這樣就可以把教學方式從內部轉移到外部，體現自由化的教學理念。把理想教學推到一個嶄新的高峰。

3.3 開發學生對體育教育的樂趣

開發學生對體育教育的樂趣是培養學生自主學習能力的首步，也是最關鍵的一步。學生的樂趣是由內到外的進行推動，這有助于讓學生更加主動的參與到學習中來，老式的初中體育教育本身就有很多的缺陷，退化的教育已經不再受學生的歡迎了，老師也必須意識到學生的需求性。不斷的改善教育方式，從而提高學生的自主學習能力。通過不斷的改變體育教學的活動，不斷的發現更多有趣味的游戲，以此來開拓學生的關注力。

4 總結

“終身學習”理念的提出要求學生學會學習、堅持學習，培養“終身體育”能力。但傳統的體育教學主要強調教師的主導作用，過分注重知識與技能的單方面講授，卻忽略了學生終身學習能力的培養。筆者認為學校應提起對學生“終身學習”能力培養的重視，首先應建立新型師生關系，創新體育教育方式，激發學生的體育樂趣，通過適當的合作或競爭激發學生自學欲望。“育人自育，授人以漁”是文明教育的要求，也是現代教育未來的發展趨勢。

（作者單位：蠡縣中學）