淺析初高中英語教學銜接

周智青

摘要：對于新高一的教師而言，是否進行初高中銜接的教學安排一直是商議的話題。從學生角度出發來思考，學生在不同的學習階段就有不同的學習方法。對教師而言，教師應該利用這個教學銜接時間的契機，引導學生掌握新的學習方法。本文筆者以所在班級的高一新生為教學對象，針對銜接的關鍵性，開展初高中銜接課程，淺談銜接內容，并對銜接策略進行反思與總結。

關鍵詞：初高中;銜接;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-400

一、引言

從事高中英語教學的老師心中一直有個困惑：這些經歷過中考的選拔學生，升入高中后，為什么英語學習效率不高，為什么英語成績不理想。為了解決疑惑，筆者查閱了初中英語教材、英語課程標準和中考試卷，不難發現，初中和高中的英語課程學習要求不同，初中和高中階段要求學生掌握的英語詞匯量的要求也差距很大。因此，學生們沒有做好充分的心理準備和學習準備，在開展學習活動的時候就出現不適應的現象。這學期，筆者以新高一學生為對象，試圖通過教學內容的呈現和教學方法的指導，做好班級學生的初高中英語的學習銜接，為高二和高三的學習打下堅實的基礎。

二、高一學生的英語學習現狀

（一）語言基礎參差不齊

高一學生雖然通過緊張的中考，順利進入了高中學習。但是這些學生的英語水平兩極分化，語言基礎參差不齊。主要原因是每個學生在初中三年的學習都不一樣，不同的教學方式造成不同的教學效果，也影響了學生不同的語言基礎?！?br>