高中電化學基礎有效課堂教學模式的探究

馮瀟逸

摘要：基于我國新課改的持續深入，在評價教學質量方面有效性教學已經成為一個重要的標準。至于怎樣更好地開展電化學基礎課堂教學，從而提高教學水平及有效性，更是現階段化學教師的重點研究課題。對此，本文立足《電化學基礎》，簡要分析有效教學模式的具體應用。

關鍵詞：電化學基礎;高中化學;教學模式;研究分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-458

引言

何為“有效課堂”，其主要指的是在相對有限的空間及時間內，依托多樣化的教學手段激發學習主動性與積極性，一方面強化學生的綜合學習能力，另一方面促進教學質量的提高[1]。

一、創設合適的教學情境

以《原電池》這一章節為例，基于知識體系分析，此原理屬于高中化學的一個核心基礎理論，也是新課標中的關鍵知識點，不僅占據的地位十分重要，而且也是理解實用電池等有關知識的基礎，起到承上啟下的效用。在新課導入環節，教師可以為學生播放電影中電動跑車高速行駛的視頻，雖然沒有發動機但是最高時速能達到200km/h，在此基礎上讓學生清楚跑車的行駛，全部憑借7000個智能模塊監控的鋰電池充放電得以實現，同樣，借此機會教師可以拋出一個問題“為什么電動跑車不需借助發動機呢？”，將學生劃分為若干小組，依據導學案中的框架進行初步論證，然后提出小組的觀點及論證結果。結合學生的課前預習，明白是鋰離子電池串聯將化學變為了電能，而且是現階段廣受歡迎的新能源汽車，與節能低碳環保理念相符?！?br>