合作學習在高中物理教學中的應用策略探究

周麒

摘? 要：隨著新課程改革的不斷推進，合作學習逐漸成為高中階段一種高效有效的學習方式，其與傳統教學模式相比較而言，其自身更加具有優勢性，其不僅能夠鞏固學生所學習的知識點，并且還能夠培養學生良好的學習能力和自主學習的意識，在這樣一種背景之下，在這種情境之下應用合作學習方式是非常具有意義的。因此在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在高中物理中應用合作學習。

關鍵詞：合作學習;高中物理;應用分析;策略探究

隨著素質教育工作的落實，教師更加注重學生學習能力的培養。高中物理學習需要掌握方式方法，被動學習的方式不利于學生物理學習能力的提升，通過合作學習的方式，引導學生進行合作探究，在探究的過程中強化學生的學習質量。并且在討論的過程中學生能夠學會思考和辨析，針對不同的情況能夠有自己的一個判斷能力，并且在課堂學習的過程中能夠針對學生的問題展開探究和分析。

一、現階段高中物理教學中所存在的問題

（一）學生學習的積極性不高

物理這門學科在高中階段難度是比較高的，相比較初中物理知識而言，高中物理知識無論在知識量還是知識體系上都是更加復雜和繁多的，物理學習不能單純依靠記憶和記住題型的方式，而是需要掌握技巧，在前期學習的過程中，學生必然會感覺比較有難度，在這樣一種背景之下，學生學習的積極性必然大大下降，在課堂上學生往往處于一種被動的狀態，從而影響學生物理知識的學習，從而導致學生對于物理學習的認知出現偏差。

（二）教師缺乏合理的教導方式

物理學習需要從長期的眼光出發，學生現階段成績的停滯，不能決定學生今后的發展。同理，學生的進步也不是決定今后發展的因素。在教學中學生的學習方式和觀念是至關重要的，而不是簡單對題型進行記憶，在教學的過程中教師往往更加注重學生書面成績的提升，而不是學生的學習方法和方式，這樣的教學方式顯然對學生長期發展沒有一個實質性的幫助，在未來的成長和發展中，提供給學生向上的動力使學生學習方式和態度提高，所以教師應該注意這方面問題的調整。

（三）學生缺乏自主學習的意識

高中階段的學習壓力比較大，面對升學壓力、堆積如山的試題以及應接不暇的測驗，學生在精力上已然是竭盡的狀態，但是在這樣的情境之下，學生需要具有一種自主學習的意識，對于學習有一種享受的感覺，將物理學習作為一項自己感興趣的事情進行，而不是教師所設立的任務。但是許多學生缺乏這種自主學習意識，在學習中處于一種被動消極的狀態，這也與教師的教學方式有關，所以教師應該引導學生一種自主學習意識，以帶領學生有更為出色的表現。

二、如何在高中物理教學中應用合作學習

（一）做好課前導入工作，應用合作構建學習氛圍

在課前這一段時間內，教師應該做好學生課堂代入的準備工作。學習氛圍的構建是一個比較關鍵的問題，在課前構建良好的學習氛圍能夠帶領和引導學生迅速進入到學習狀態中。教師可以在課前引入一個話題，讓小組學生圍繞這樣的一個話題進行討論，小組學生在討論的過程中代入課堂學習氛圍當中。

像是在學習“機械能守恒定律”的過程中，教師在課前讓學生分析一下，我們生活當中的能量會不會憑空消失，學生在小組中進行探究，對于生活中的一些現象進行辯論，在討論的過程中讓學生學會思考，去辨析能量與物質的關系。最后教師指出“能量既不會憑空消失、也不會憑空產生，它只能從一種形式轉化為其他形式”通過本節課的核心知識點“能量守恒定律”來將學生引入到課堂學習中，經過課前的討論，也能夠使學生在課堂上有更為出色的表現，強化學生的理解能力。

（二）系統規劃學習小組，提高學生學習效率

教師應該系統規劃好小組學習，在課堂學習中能夠更好地提高學生的學習效率。小組內的學生需要共同參與，而不是單個同學的主場。像是小組學生僅僅一個成績較好的學生，這樣一個先決條件，會使得小組討論沒有必要性。所以教師需要合理分配小組。在分組的過程中教師需要了解學生的認知水平和學習能力，對學生進行合理的分組，保證每個小組的綜合實力相近，然后教師應該注意小組學生的性格問題，小組中應該具備兩名性格比較開朗，小組討論需要一個探究的過程，學生需要積極參與到活動中，所以需要學生進行帶領。最后合理制訂的學生的層次，在小組中學生需要分別占據班級中不同學習成績層次，這樣在測驗后學生之間能夠互相激勵，而不是同樣的成績，這樣不能有效地激勵學生成長進步。

（三）制訂明確的學習目標，鼓勵學生自主探究分析

教師應該學會從學生角度出發，每個學生的學習能力和態度都是不同的，教師應該注重激勵和引導學生，在教學中能夠制訂明確的學習目標，學生能夠朝著既定的目標進行，而小組則是學生成長進步的一個階梯，在小組當中能夠互相幫助，共同進步。像是對于磁場這一部分學習中，學生對于左手定則和右手定則不夠理解，教師完全可以讓學生在課后通過小組交流進行掌握，學生之間會有獨特的交流方式。教師可以設立階段性的目標，對于小組中每個層次的學生制訂不同目標，最終看學生是否突破自我，鼓勵學生能夠為實現目標與小組進行探究，提升學生的綜合學習能力，引導和帶領學生在學習活動的中能夠形成自主學習意識，使學生能夠更好地掌握物理學習方法。

綜上所述，在本文中筆者對于物理學習中應用合作學習進行探究和分析，在現階段的物理教學過程中教師應該學會引導和帶領學生，在課前教師通過合作討論構建良好的學習氛圍，其次是系統規劃學習小組，能夠進一步提高學生的學習效率，最后通過制訂學習目標，引導帶領學生進行自主探究，最終強化學生的綜合學習能力。

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（作者單位：岳陽市汨羅市第二中學，湖南? ?岳陽? ?414400）