人工智能教育亟需在教師心中萌芽

皮祥云

摘要：“人工智能”在當前的教育當中，已經成了不可缺少的一部分，在提升學生邏輯思維能力和改變學生思維方式上，有著重要的地位。同時，《教育信息化2.0行動計劃》也指出，需要完善當前課程方案和現有課程標準，讓新時代學生適應智能時代發展需要的人工智能和編程課程內容，在中小學階段增設人工智能相關課程內容，推廣人工智能教育。而在推廣人工智能教育這一進程當中，教師充當著至關重要的角色。

關鍵詞：人工智能;教育信息化;個性化

一、人工智能教育帶來的挑戰與機遇

人工智能教育的目的是為了利用智能化技術構建智能環境，讓師生施展高效的教與學，使其由低效變為高效，由量變引起質變，培養學生具有良好價值觀、較高思維能力和能夠獨立解決實際問題。在人工智能教育逐漸壯大的今天，不管是對學生，還是對教師，都提出了更高的要求，教師不僅僅需要通過教室這個平臺和學生進行溝通，還需要融合多種信息手段與學生進行交流，隨時獲取學生的學習狀況，以此來促進學生全方面的成長。在結合人工智能的教育當中，學生的學習不僅僅局限于現有的教室，同時還可以教育前沿地區保持聯系，與外面的知識保持同步。通過人工智能，將以往以紙質教材為中心的學習方式逐步轉變為以互聯網資源為核心的開放式教育。

人工智能將對工作和社會產生巨大的影響，智能技術日趨成為人們社會生活中不可或缺的一部分，為了理解和利用好人工智能這項新技術，人們需要不斷提高自身技能。人工智能教育對教師專業發展提出了更高的要求。對教師自身以及作為培養社會化個體的教師職業使命感而言，都要求教師要與智能化技術相接觸，教師的專業發展要與智能化信息技術的發展相適應。在未來社會，不僅需要重視教師最基本的職能，即扎實的知識基礎，更重要的是教師如何應對學生的個性化需求。教師要不斷創新教學方式，提高自身綜合能力，當人工智能助教出現之后，能夠與之分工密切地合作，提升最終的教學能力和教學質量，培養學生的核心素養。

在幫助人們學習和提高質量方面，人工智能發揮著關鍵的作用。互聯網教育平臺中豐富多樣的學習資源，而人工智能教育則可以為融合互聯網，幫助學習者利用好網絡資源，為學生和老師提供更多的更好個性化服務。在以往的教學模式下，雖然說老師在備課和授課的課程當中，為學生創造了豐富的學習環境，但是并不能真正做到對每個學生都因材施教，而人工智能則可以分析出每一個學生的學習情況，讓教師能夠更加全面的了解每一個學生。

二、人工智能對教育的影響

（一）人工智能有可能替代部分教師職能。在當前人工智能的發展下，教育理念必然會逐步改變，人工智能教育也會一步步落實，因材施教必然會成為所有人的呼聲，因此個性化教育必然會成為智能教育應用的發展趨勢。在這種推動之下，沒有創意的老師，很有可能會被取代。

（二）人工智能將改變教學模式。在信息化時代，改變才是王道。教師要改變傳統“教師為中心”的 教學觀念，還要改變傳統“灌輸式”的教學模式。

（三）教師需要提升個人信息能力素養。時代在變革，教師也必須要隨時學習和掌握一定的信息技術，提高自身的信息素養才能夠適應時代變化的需求。否則如果不能應對信息時代的挑戰，就只能被時代所淘汰。

（四）學習課程個性化轉變。大浪淘沙，智能教育大數據會根據學習者的學習情況，智能的推薦學習資源，彌補學習者各個方面的不足。能記住，可以根據學生的個性特征，興趣愛好，認知特點以及學習需求，推送個性化的學習資源，提高學習者的學習效率，實現學習課程個性化。

（五）教學過程個性化發展。在人工智能的幫助下，教師能夠精準的掌握每一個學生的學習需求，學習興趣，學習潛力，學習態度，以及知識點掌握情況，針對不同的學生制定出個性化的學習內容，學習方法，根據學生的學習情況調整教學方法，實現個性化教學。

網絡資源豐富多樣，知識更是無處不在，人工智能技術可以幫助學校實現讓學生“知道更多，做到更多，體驗到更多”，原先學生需要在教師幫助下學習的很多學習行動，都可以借助機器去實現，如溝通、協作、 閱讀、寫作、問題解答、課外輔導、尋求信息等，使得學校的課程教學、課堂活動可以超越局限，走向更加廣闊的天地。

三、教師應積極應對人工智能教育

作為數字時代“原住民”的學生，到校學習最主要的目的不是記憶知識，而應該是智慧的形成與成長。所以，在“人工智能”時代，教師工作的重點要放在推動以自主、合作、探究為主的教學方式變革，著重培養學生的自主學習能力、提出問題能力、謀劃未來能力及創造性思維等一系列機器無法具備的核心素養和能力。

“人工智能”為學生和教師提供更加無縫的學習過程，可以更充分地整合學生的課 表現、作業任務以及形成性和總結性評估“人工智能”能夠成為變革教學和學習的強大工具，但是，現實中仍然有很多人沒有認識到這一點。已有研究證明合作能夠改善教師的教育實踐，通過合作，教師分享想法、資源和不同的觀點，獲得專業知識和建設性反饋，一起探索問題及其解決方案，集思廣益，能夠更全面解決問題。信息技術為教師提供了更多的合作機會和室外學習的機會，通過技術，教師不再僅限于與學校的其他教師合作，他們可以創建學習社區、網絡學習空間、社交媒體，與世界各地的其他教師和專家相互連接，形成學習共同體。

在學習共同體中，教師可以一起合作，塑造、提出并加速形成利用“人工智能”改革學習和教學的共同愿景，了解“人工智能教育”是如何影響教與學的，診斷并排除故障，改進教學實踐，分享“人工智能”教學方面的個人經驗以及有關于“人工智能”改善學習和教學的遠見。

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