審時度勢，做一名優秀的班主任

黃蕾佳

摘要：幾年的教學實踐，我認為班主任作為一個班集體的管理者，僅僅充當“保姆與警察”的角色是遠遠不夠的，我們應審時度勢，不失時機地以適當的方式疏導學生，用真摯的愛心感化學生。嚴慈相濟，是做好班主任工作的核心。

關鍵詞：教學實踐;班集體的管理者;榜樣的力量

一、發揮班主任的核心作用，增強班級凝聚力

班級就像一個大家庭，班主任就是"一家之長"，班主任的工作態度、工作方法以及工作能力等很多因素直接影響學生的情緒和思想品德。因此，班主任要善于利用時機，努力在這個"大家庭"里創造出團結熱烈的氣氛。

1、班會是教師與學生間的一種重要的溝通方式。班會效果如何，對班主任工作起到至關重要的作用。比如在第一次班會上，我以老師為主導，學生為主體進行了學生的群體自我教育活動，讓每個學生積極參與，我向同學們講述了一滴水只有放進大海中才不會干涸，以及眾人拾柴火焰高等道理，談了自己對他們的希望以及班級的努力方向同學們也都各抒己見，暢所欲言，他們熱烈的話語也沖淡了初來乍到一個班級的陌生感。又如在期末的一次班會課上，我向同學們說明，班主任也是班級的普通一員，要和全體同學同呼吸共歡愉，與班級同榮辱，并提出了要把班級培養成一個團結向上、積極進取、催人奮進的班集體，是否如愿.還需師生間的默契配合。通過一次次的班會活動，師生之間、同學之間，增進了了解，都認為自己不僅僅是班級中的一員，更是班級的主人，同時既使學生感到親切，產生加人這個班級的幸福感，又讓學生感到一種凝聚力。通過一次次的班會活動，高尚真誠的種子播下了，它在學生心中生根發芽，將師生之情升華到愛班愛校的境界，為在學的學習和生活，打下良好的基礎。

2、讓班干部起好骨干帶頭作用。班干部是班級的帶頭人，他們或學習刻苦成績優良，或工作能力出色獨擋一面，所以我們班主任對班干部的管理，應像樂隊指揮那樣，站在更高處進行協調?？梢哉f，一個團結協作的班委會，就是一個文明班級成功的重要保證。開學初，為了能選拔出符合同學心愿的班干部，我首先是向教這個班的各科任老師了解一些同學的特長，然后在班級進行了民主選舉。這樣根據一周的觀察，我結合民主選舉的結果，推選出班委會以及團支部的組織機構。經過實踐證明，無論是班委會還是團支部的每名成員都能以身作則，身先士卒，并能在各項活動中起到率先重范的作用。帶頭就是榜樣，榜樣的力量是無窮的。帶頭既是奉獻也是鍛煉學生工作能力的機會。榜樣的力量是無窮的，正是有這樣一批好的班干部，致使全班同學在各項集體活動中積極參與，既增強了班級的凝聚力，又增強了學生的集體榮譽感。

3、班主任應以平等姿態與學生進行心靈溝通。只有用真誠對待學生，不講假話，不哄騙學生，學生才會把老師當成朋友，在老師面前講真話，不撒謊。因每名學生都有其獨特的心理特點，尤其中職生更加喜歡張揚自己的個性，所以需要我們細心地觀察、了解，摸清他們的思想、心態，以火熱的心去關心、愛護、幫助他們，師生間真正理解了、信任了，班主任才能得心應手，學生誠實自覺的行為也逐漸升華為一種高尚的品質。班級工作就能處于一種團結、信任、蒸蒸日上的氛圍之中。

二、班主任應用愛心溝通啟動內力發掘優良品質

人都會有逆反心理和抵觸情緒，也都有自尊心、榮譽感和自覺性。中職生處于容易走極端的年齡，靠制度的約束遠遠不能奏效，最重要的還是要用心靈去疏通。

首先，處理學生問題，不宜采取訓斥態度，尤應避免當眾訓斥、威脅，找個僻靜的地方，從理解、關心人手，逐步分析錯誤的原因、性質、后果，最后引導學生自己談認識，明確錯在何處，原因何在，這種冷處理比板著臉訓斥使學生產生"抗藥性"效果要好得多讓他們覺得老師確實是在關心他，讓他主動給你留下好印象。

其次，慎重對待向家長告學生狀的做法，一般的錯誤和無知輕率的行為無需讓家長知曉。俗話說兒行千里母擔憂，做兒女的不想讓父母過多操心也是人之常情，這種樸實的自然情感是催人奮進的動力之一。家長參與"教訓"學生，表面上看問題容易解決，學生似乎是不敢再"輕舉妄動"，但學生內心早巳產生反感，尤其會對班主任不服氣，造成消極心理而不易教育。

總之，班主任要重視情感投資，要善于發現班級學生的優點，并加以稱贊。人都渴望被理解、被尊重，善意的贊美、充分的信任，會極大地增強學生的榮譽感、自信心和自覺性。尤其對于后進的學生，班主任應付出更多的努力與耐心，對他們有求必應，有問必答，滿足他們的正當要求。在教師中應提倡"微笑教育"。曾經有一位同學在給我的節日賀卡中寫道："老師，您的微笑是對我最大的鼓勵"。心靈的成長要用心來哺育，讓教師真誠的微笑和傾心的贊美成為學生奮發向上、銳意進取的動力與源泉。

結束語

在班級管理工作中，我們應注意摸清情況，抓準時機，抓好苗頭，抓住規律的東西，見到好的苗頭就因勢利導，使其發揚光大。對不良傾向，一旦發現及時分析危害，找出根源，做到防微杜漸，對班級所出現的規律性的問題超前做好思想準備。本著對學生負責的態度在思想上和行動上教育學生，從愛護關心學生的觀點出發，在要求學生的過程中本著以身示范的原則開展工作，班級工作"管理有法，管無定方"，在實踐中應隨學生的不同而改變管理方法。列寧說"欺騙青年是一種犯罪"。用真誠去對待學生，不講假話，不哄騙學生，學生就會把老師當作朋友，師生之間真正理解了信任了，班主任工作才能得心應手，學生誠實自覺的行為亦逐漸升華為一種高尚的品質。班級工作就能處于一種團結、信任、蒸蒸日上的氛圍之中。

參考文獻：

[1]《賞識你的學生》孟繁華主編 海南出版社2003版

[2]《幸福教育的理論與實踐》王長華

[3]《我的教育自述》——好的關系勝過許多教育，孫云曉，新世紀出版社 2006版