淺議小學高段學生英語學習興趣激發與保持

孫伶俐

摘要：愛因斯坦說過，興趣是學生最好的老師。所以學生有了課堂學習的強烈興趣，教師便一定會充分調動廣大學生在積極進行課堂學習實踐活動過程中的這種主動性、積極性，營造一種寬松、和諧的課堂學習活動氛圍。許多中國學生并非常愿意接受英語，關鍵原因還是他們沒有能力接受到英語。因此，要真正做到想進一步提高學生們的學習成績，首先要的就是學校應該通過優化和努力激發和加強培養廣大學生的學習活動興趣，提高學生主動愿與參加的學習積極性。關于這，古今中外不少的哲學思想家、教育家和其他社會心理學家也都對此做出了不少的科學論述。我國的孔子早在兩千多年前就已經明確地指出：不善知之者遠，遠不如善良之者，好之者遠遠不如善良之者。所以說作為一名小學英語老師，要是想進一步地提高小學教育階段的高段學生他們學習基礎英語的綜合能力和學習效果，就必須一定要不斷培養他們對小學英語的深入學習的感興趣。

關鍵詞：英語學習興趣;激發;保持

引言

興趣是最好的老師，學生的學習積極性和教育學習活動興趣本身本來就是其教育學習的一種強大精神驅動力，只有因為每當學生們都很容易喜歡學、要求學，并且他們具備了迫切的教育學習追求欲望時，才能更加迫切他們積極主動地直接參與到其教育學習的實際活動中。《英語課程標準》特別強調了我們教師要充分了解關注每個學生的各種學習情感，激發他們對于學習英語的綜合學習的感興趣，幫助他們真正樹立自己英語學習的一種成就感和英語學習的一種自信心，使他們最終能夠在英語學習的整個過程中充分培養和不斷發展自己的各種綜合運用語言能力操作和靈活運用語言技巧。一位成功的英語老師一定要在其英語教學中做到能夠充分有意識地積極引導和主動培養學生對于學習英語的一種濃厚興趣，并且這樣能夠使其得以得到長期保持和充分發揮，使他們學習樂學、善于多學、會用好學、以至于終日學而不忘，樂此不倦，為學校開展英語教學活動實踐教育活動工作提供源源不斷的學習動力。

一、興趣的激發

（一）充分學習鉆研所學教材，認真組織備課，在各個學科教學工作環節學習中都希望能充分增加學習興趣。

1.挖掘教材的趣味性

我校中小學的英語課程都是用動漫和故事繪制成的，其形象活潑、可愛、顏色鮮明、亮麗，很深受廣大中小學生的喜歡。因此，在我們上課時，教師一定不能隨意地讓任何一個學生從課文中走出來，要合理運用課文中的圖片、懸掛等，要以自己的課文內容為源，盡量充分發揮課文的趣味性，讓所要呈現的情境更加直觀且富有情趣。

2.增加教學環節中的趣味性

教學方式和教育手段的運用靈活性與內容多元化還在于能夠有效幫助廣大學生快速提高學習興趣。在學生呈現一種新的語言教學素材前，教師首先必須要自己找出一種表現方式，想一切辦法給部分學生量身創造呈現出新穎、可信的一種語言教學情境，由此可以吸引部分學生的情感注意力，再由這種語言情境逐漸轉移進入到一個課本中有的需要學生展現的語言內容中。比如在我們需要進行一篇篇的課文內容講解綜合教學時，老師們就選擇可用從網上直接免費下載的各種用于聽說讀寫的各種傳統現代英語教學素材、采用各種軟件自制的視頻課件教學方式等等來對其內容進行課文講解和綜合教學，通過各種光的聲、光、電的完美綜合組織相互的結合，用生動的動物圖像、真實的動物繪畫活動畫面、優美動人的教學視頻和背景音樂，來充分有效豐富了廣大學生的整體思維力和想象力，刺激了廣大學生的學習興趣和學生求知欲，增強了廣大學生的思維邏輯和抽象記憶思維能力，從而最終真正實現了課堂教學的最終目標，達到了課堂教學的最終目的。

（二）利用多媒體的魔力實施教學

多媒體教學法是一種頗具藝術魅力和現代化的教學方法和手段，它集各種圖象、聲音、文本、動漫于一體，具有一種變幻無限的神奇魅力。相比其它一些平面、固定的聲、像等多媒體教具，多媒體的導入和引用方式更具有教育性、探究性、創新意義和可操作性，倍受廣大師生們的推崇。它為廣大學生提供逼真的課程教學場所和情境、豐富多彩的課程教學信息資源，為廣大學生創設一個美妙而又色彩繽紛、聲像與視聽同步、動靜相互結合的教學環境，使廣大學生能夠通過眼、耳、口、手、腦多種各樣的感官同時獲得視覺上的刺激，大大地調動了學生的自主學習積極性，提高了我校課堂教學的質量和效率。

通過利用多媒體進行創設逼真的課堂教學情境，突破了以往課堂被時空所限制，讓學生能夠非常直觀地從廣闊的大屏幕上了解到各種語言應用的方式和場合，從而進一步加深了對新授基礎知識的認真理解和運用，引出了新的內容。因為現在已經有了真實的課堂語言背景和場境設置，學生的想象力和表達欲望大大提高，他們就會情不自禁地將自己放身于電腦或者屏幕上的一些情景之中，投入到整個課堂教學環境中，加之在操作實際中去探索，在綺爛多彩的視頻畫面和動聽優美的音樂中進行歌唱、跳跳、講話、演演，在不知不覺中積極地參與到課堂的教學活動中來，達到了良好的教學效果。

二、興趣的保持

（一）以心理為暗示，構建學生的心理優點

英語課堂教學的過程就是一個學生充分發揮其主體地位和作用的參與活動過程，也就是一個學生表達的過程。所有的學生在每一節課中，都會掌握一些簡短的單詞、一些話語和句子、了解一點外國人的日常生活習慣與一些文化風俗。在整個語言學習的過程中，老師應該不斷地對學生的語言行為方式給予肯定與充分欣賞，讓他們能夠看到自己的進展與學習結果，加深他們對于句子運用的正確性和理解的程度，增添成功的喜悅，從而樹立起成功的意識和心理優勢，獲得"繼續學習"的意識和心理暗示，由此能夠保持穩定的學習積極性。

（二）創設生活化的教學模式，發展學生語言運用能力

曾經聽過有位著名的美國教育家這樣對我說過：一個人的日常生活即是一種人的教育。從我們的少年生活實踐體會和學習經歷中挑選出的這些教學內容，能夠幫助促使少年孩子們更好地深刻感覺到親切、自然、簡單、易學，能夠幫助讓我孩子更好地學會適應和參與學習，獲得很多體會，并且能夠得到很大進步。目前對于我國中小學的初級英語考試口頭學習教材幾乎絕大部分都講的是直接來源于我們的社會日常生活，這主要教學目的也就是為了有效增進中小學生通過英語學習口頭的實際學習和了解社會生活現實之間的密切關聯。所以現在我國中小學的戶外英語課堂體育教學應該要充分地注重突出其使用語言的綜合理論性與實踐性和其在社會上的交際性，應該真正做到的是讓中小學生在英語課中用，在戶外運動訓練中學。

三、結語

興趣本身就是最佳老師，沒有絲毫感興趣的自我強制性學習，就會嚴重扼殺大部分學生對探究真理的愿景。所以，在小學英語課堂的教學中，教師們不能過分地違背少年兒童身心發展的基本規律，應該充分地結合他們的心理特征，以少年兒童為主，創造輕松活潑的小學英語課堂教學環境，抓住一切適當的可以運用的因素，多一些英語教育的智慧，激發和維護學生對于英語的興趣和熱情，讓兒童快樂地參與進來。

參考文獻：

[1]淺談培養小學生英語學習興趣的教學實踐.楊少霞.天天愛科學.2020

[2]淺談小學英語教育中興趣的培養.林亦香.考試周刊.2020

[3]淺談培養小學生英語學習興趣的教學實踐[J].楊少霞.天天愛科學（教學研究）.2020（11）

[4]淺談小學英語教育中興趣的培養[J].林亦香.考試周刊.2020（84）